湖北省京山县钱场中学江忆华《老王》教学设计.docVIP

《老王》教学设计 京山县钱场中学 江忆华 教学目标： 1、理解课文内容，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心； 2、理解课文如何细致刻画人物形象，把握老王性格特点； 3、关爱生活中的不幸者，体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。 教学重点： 1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。 2、激发学生的同情心和爱心。 教学难点： 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。 教学方法： 合作探究法 教师点拨法 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入新课 《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。 与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。（板书课题） 二、检查预习 给下列加横线的字注音 愧怍（kuì zuò）滞笨（zhì） 取缔（dì）翳（yì） 骷髅（kū lóu） 攥着（zuàn） 塌败（tā） 伛（yǔ） 三、初读感知 1、现在我们就寻着杨绛的笔触去感受老王本色，请同学朗读课文，并用一个字概括老王的命运。 生读文章，明确：苦。 2、老王的日子过得很苦，表现在哪？请概括回答。 明确： A、职业：靠一辆破旧的三轮车活命；“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子（谋生困难） B、生活：打了一辈子光棍（孤苦伶仃） C、身体：眼睛不好，瞎了一只眼（身体缺陷） D、居住条件：住在荒僻的小胡同，塌败的小屋（破落塌败） 3、老王是一位很苦的人，但这并没有影响老王与作者之间的交往，请快速浏览课文，找出老王为作者一家做的事情。 明确： A、愿意给我们家带送冰块，车费减半 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 4、由此我们能看出老王是什么样的人？ 老实厚道；心地善良；淳朴仁义；知恩必报。 5、文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？ 明确：老王送鸡蛋、香油。 四、文本研读 1、重点研读临死前一夜老王来我家送香油和鸡蛋的这部分（8—16），请同学们自由读这一部分，合作探讨哪个片段最让你感动，感动的原因是什么。 明确：（1）开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里——他面如死灰，两只眼上布满着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，说得可笑些，他简直像棺材里倒出来，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 （2）、那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。 分析：两处肖像描写都突出了老王身体的枯瘦和极度虚弱，让人想象他扶病到我家来的艰难，从而突出了他的善良。 （3）、他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 （4）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子——看他直着脚一级一级下楼去。 分析：这些动作神态描写，都突出了老王行动的艰难，在身体如此虚弱的情况下给“我”家带来香油和鸡蛋，可见其真情，真是催人泪下。 （5）、我不吃。 （6）、我不是要钱。 分析：真诚，不善于表达情感，老王是一个淳朴的农民形象。底层人物的典型。临死前还惦记着杨绛一家人。 2、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家如何表现的呢？ 明确： A、照顾老王的生意，坐他车，老王再客气，也付给他应得的报酬；（照顾生意） B、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；（坚持付钱） C、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活；（询问生计） D、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症（送鱼肝油） 3、一个普通得不能再普通的老王，作者去关怀；一个普通得不能再普通的老王，作者去牵挂；一个普通得不能再普通的老王，作者写文章纪念。这体现了作者什么样的精神品质？ 明确：善良的人。这是一种以善良体察善良的情感。（以善良体察善良） 4、可是，当善良的老王去时，作者有什么感受？ 明确：一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 五、背景介绍： 老王是一个不幸者，那么作者在那个年代就是一个幸运的人吗？请同学们看杨绛的简介。 文革期间杨绛及其家人的遭遇： 1966年批斗时被人用杨柳枝猛抽，还被人剃去了半边头发，胸前挂牌，游街示众； 用女儿剪下的头发自制的假发再乘公交车时被识破，遭到售票员斥骂、讥讽和众人围观，此后几年不敢再乘车； 每天不敢乱说乱动，只能清洗厕所，打扫大院，挨批斗，写检查，女厕所成了她的休息室、避难所； 女婿在文革中自杀，女儿在巨大的痛苦下，挣扎到文革结束，死于癌症。 六、情感探究 可以说，一般知识分子经历的苦难他们都经历了，而杨绛面对老王的时候却说自己是一个幸运的人，这里面体现出了作者的博大胸襟