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浅谈后进学生心理健康教育引导 摘要：随着高校规模的不断扩大，后进生作为高校学生中 需要关注的特殊群体也逐渐庞大起来，这部分学生的心理健 康教育问题也在高校思想政治工作中占有不容忽视的地位。 对后进生的心理健康教育工作面临的不仅是个别人，还可能 是一部分人，它将是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。 除了需要教师进行反复、耐心地教育外，还需要学校、家庭 和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，并辅以行 之有效的方法和方式，才能获得良好的教育效果。 关键词：后进生心理健康对策 中图分类号：G641 文献标识码：A DOI : 10.3969/j. issn. 1672-8181. 2014. 17. 003 后进生，有“后来进步”之意，在科学发展观的视野下， 用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互 依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。所以 需要强调的是，后进生主要是指在教育的主导影响下形成的 特殊学生，是素质发展的某一方面或某几方面相对滞后的学 生，是就某个学生群体而言的相对概念。只要给后进的学生 找准定位，找到后进生的闪光点，给予及时的教育、引导与 肯定，同时多给他们创造展示才能的机会，使他们在锻炼中 不断成长，体验到自身的价值，那么后进生转化为上进生或 者优等生也不是天方夜谭的事情。因此只有遵循这一规律， 结合学生个性特点，正确把握他们的发展方向，才能慢慢缩 减后进生这一特殊群体的队伍，从而切实增强大学生思想政 治教育的实效性。 第一，量体裁衣，有针对性地帮助教育。 我们知道，每个人的生活环境与成长经历是不同的，后 进生也是如此。这就要求我们要对后进生群体因材施教，客 观地分析造成他们落后的不同原因，并基于此对他们给予不 同的帮助和教育方式。 不难总结，在校园中，主要存在以下两个方面导致后进 生落后。一方面，学生自身性格的缺陷，过于内向，不善交 际，不能正常地适应新的环境与生活，导致在某些方面表现 得差强人意。对于此类学生，应主动与他们交谈，给他们表 现的机会。事实上他们中有大部分都有很好的基础，只要稍 加引导，转化为优等生是很有希望的。 另一方面，学生家庭不和，社会不良影响，导致学生心 理对外界环境的抗拒接纳，令这部分后进生错过了前进的机 会。对于此类学生，应多加关怀，给予他们缺失的温暖，让 学生重新拾起信心，积极地面对生活，创造属于他们的精彩 人生 因此要摸清情况，分析原因，在教育转化过程中，师长 要实事求是，充分考虑其个体差异，采用个性化教育方式， 力求因人而异，因势利导，因材施教。不仅要找到其自身原 因，还要摸清其家庭和社会交往情况；不仅要了解生理情况， 还要分析其心理特征；不仅要掌握其表面现象，还要剖析其 内在原因。 第二，以人为本，建立健全关怀帮扶体系。 在学生群体中，有后进的群体，那么就必然存在相对的 先进群体，高校中的先进群体指进入大学后能够及时适应新 环境，在个人的修养和专业的学习上都有较高的个人成就， 关心集体、关爱他人，在学生中具有较好的人际关系基础， 有一定的个人威信，并且有一定的精力去参加学校的各种组 织活动的学生群体。这部分群体主要是由学生党员以及学生 干部组成的。 以这部分先进学生为基础，对后进生可建立“一对一” 或“一对多”的互助联盟，让先进生在平时的生活中尽可能 地帮助后进生，带领他们多接触外界、多参与活动，潜移默 化地转化后进生。也可以组织类似“党员干部入宿舍”的活 动，不定期地与后进生交流情况，帮助他们更好地解决生活 与学习中遇到的困难。当然，要想保证其成效性，还必须做 到以下几点。一是帮扶人员必须在学习成绩、个人修养上具 有一定的成就；二是帮扶人员必须具有一定的责任心与高度 三是帮扶过程需要注意方式方法，讲究艺术性；四是帮扶对 象、帮扶过程需要一个长期性。后进学生在与周围环境的相 互作用过程中，总会以一定的态度对待周围环境中的各种事 物，并逐步稳固下来。 除了先进群体，还要善于调动和协调任课老师、家庭、 班集体和社会的力量，使学校教育和家庭教育形成一个齐心 协力做好后进学生转化教育工作的合力，促进学生健康成 长。 第三，正确引导，排解后进生不良情绪。 后进生的问题，不仅困扰着师长，也对他们自己造成一 定影响。做不好事，完成不好任务，他们心里也同样着急， 必然将产生一些消极的、不良的情绪，如果不及时排解，又 将对他们产生坏影响，造成恶性循环。不仅如此，消极心态 是可以蔓延传播的，如果不及时解决，将造成更多更大的影 响。这时，做好后进生的心理健康教育，不可或缺。 美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲 密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实地表现 自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。” 后进生平时受到的批评特别多，他们感到不管