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浅谈在冲突中寻求平衡的学生权利与高校管理权 ［论文关键词］:高校管理权；学生法律权利；冲突 ［论文摘要］:由于学生权利的不可侵犯性与高校自主 管理的教育规律，高校管理权与学生权利的冲突从高校设 立起就开始存在。近几年，这两种权利的冲突日趋激烈。 文章从高校管理与学生权利的现状、冲突的原因、冲突的 表现形式及预防高校管理权与学生权利的冲突等方面进行 了论述。高等学校在保障学校管理权的同时，应在冲突中 寻求平衡尽最大可能地降低对学生权利的侵犯，以此推动 高校学生管理工作的顺利进行。 高等学校对学生的管理是高校实现其培养人才、发展 科学、服务社会的重要手段。基于法治的理念，这种管理 应当以学生权利为本位、以法律制度为导向、以高校必要 的教育教学秩序为目标。我国《宪法》第四十六条第一款 规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”《教 育法》第九条规定：“中华人民共和国的公民享有受教育的 权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状 况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”高校作 为办学主体，依据《中华人民共和国教育法》第二十八条 之规定，有权按照章程自主管理，享有管理权。在公民权 利越来越重要的今天，这两种权利在行使时，不可避免地 会产生冲突。本文所论及的高校是指公办高等学校，本文 所讨论的问题也是在这个范畴内展开的。 一、 高校管理与学生权利的现状 在依法治国的大背景下，《教育法》《高等教育法》《教 师法》《学位条例》等法律法规为我国高教领域的法治建设 确定了基本框架和大致轮廓。XX年版的《普通高校学生管 理规定》的出炉，可以说，在我国高等教育领域己经基本 做到了有法可依。这为依法治校提供了坚实的法制基础。 但是，高校管理现状却不容乐观。学校不断被学生“送” 上法庭的事实也凸现出高校管理方面存在着诸多的问题。 例如，19 96年，北京科技大学学生田永在考试过程中，随 身携带与考试内容有关的纸条。学校按照先前颁布的“068 号通知”，认定田永考试作弊，决定对其按退学处理。但是, 学校没有直接向田永宣布处分决定和送达变更学籍通知， 也未给他办理退学手续。临近毕业时，学校教务处突然通 知田永不能毕业，不发放毕业证、学位证、派遣证等。田 永不服，向法院提起行政诉讼。法院判令学校发放毕业证、 学位证等。 二、 冲突产生的原因 关于高等学校的法律地位以及高校与学生的法律关 系比较模糊。高等学校的法律地位以及高校与学生的法律 关系如何定位，是一个重大的理论问题。按照我国《民法 通则》的划分，公立高校属于事业单位法人，这实际属于 司法上的界定。法、德等国的行政法理论普遍存在着公务 法人的概念，倾向于将公立高校与学生之间的关系定位为 特别权力关系。我国行政法没有公务法人的划分，只是根 据“特别权力关系”，创设了 “内部行政法律关系”。如果 高校的内部行政行为不具有可诉性，不受司法审查，学生 管理也就无所谓违法与否，“侵权”这一概念本身在学生 管理中就毫无意义。进而，就会出现“法外治权”，高校也 就会成为法治社会的“空白地带”，但这是“法治社会”所 不能容忍的。我国法学理论界一般认为公立高校属于法律 法规授权行使部分行政职能的授权组织，是行政主体的一 种，但我国《行政诉讼法》及相关法律并没有对“法律法 规授权组织”的范围明确加以界定，更为严重的是内部行 政行为一直被排斥在司法审查的范围之外。尽管司法实践 中出现了把高校作为法律法规授权组织，其管理处分学生 的行为理应纳人司法审查的倾向，但由于缺乏明确的法律 规定，并没有被各地法院所接受。 法律制度的缺失、滞后和失范，致使高校学生管理 无据、无序和错位。法治要求循法治理，法制自然就成为 法治的前提基础。直至20世纪70年代末期，在高等教育颂 域一直不曾有专门的法律规定，对高校教育的管理均是依 政策、上级指示而行。虽然自20世纪80年代开始，我国 逐步制定了一些诸如《学位条例》《教师法》《高等教育法》 《民办教育促进法》等法律法规，但一方面由于这些法律 法规来得太晚，加之对学校的管理和学生的权利规定的过 于笼统，因此存在不少问题。如普通高等学校学生管理规 定》第六十三条规定，对品行极为恶劣，道德败坏者，学 校可酌情给予勒令退学或开除学籍的处分。这种带有主观 性和政治色彩的语言在实践中很难把握，容易引起歧义。 还有第六十五条规定，对因“政治问题作出勒令退学、开 除学籍，须报省、自治区、直辖市党委有关部门同意”。 这意味着党委有关部门不同意的话，该处分无效，但这是 对违法者的处罚，而不是对违纪党员的处罚，由此可以看 出传统政治思维的怪另一方面，高教领域的管理制度 出传统政治思维的怪 另一方面，高教领域的管理制度 较严重地存在着违法现象。从法理的角度看，各级法律规 范间存在着严格的效力等级