快速阅读之课外现代文.docVIP

课外记叙文快速阅读教学设计 天津四中 李楠 【教学目标】?? 一、知识与能力? 利用圈点勾画的方法，快速把握文本信息。 培养学生快速高效阅读的能力，掌握基本的课外记叙文阅读分析思路。 二、过程与方法?? 1、训练学生快速阅读文本。 2、按照提取信息—再现信息—有目标复读文本—体味情感的思路阅读文本。 三、情感态度与价值观? 1.培养学生快速、高效阅读能力。? 2.培养学生专注的品质，提升阅读兴趣，养成良好阅读习惯。 【教学重难点】? 训练学生快速阅读的同时，提高阅读效率。 【教学过程】? 一、课前热身 【设计目的】：加强眼脑机能训练，集中注意力，并尝试探寻快速记忆规律。 【准备】：文本A，人手一份。文本A印有40个成语，都以“一”开头。 【过程】： 1、20秒预热文本。 2、大屏幕演示其中10个成语。请学生在大屏幕演示完毕后，在自己的文本中圈画出刚才看到的成语。 3、完毕后举手示意。(最长不超过一分钟) 4、互换评价，评选出优胜者。 【成果预设】：百分之七十以上学生可以准确圈画出10个成语，在教师启发下，有学生可以发现十个成语的内在联系，掌握规律。 二、三步阅读法完成一篇课外阅读 【第一步】速读，把握文本主要信息。 【设计目的】：三分钟时间速度全文并圈画相关信息，能充分调动学生的有意注意，快速而牢固地把握文章的关键信息。 【实施过程】 （一）请同学们打开文本B：阅读材料《拉亮了灯等你》（文本1177字，不超过三分钟） 1、速读：快速阅读文本，并同时标画关键要素，把握记叙文的主要信息。 标画以下要素： 圈出时间、地点（及其变化）、人物（主要人物、次要人物） 画出表达情感、感受的语词和短句 画出揭示主旨的句子 2、圈画完毕，交流成果，互相补充 3、请打开测试A（填空），完成并订正。 【成果预设】大多数学生可利用小于3分钟的时间完成文本阅读并圈画出相关信息，全体学生测试题A正确率60%以上。 【第二步】深读与品读（体味作者情感） 【设计目的】有针对性的二次阅读文本。由提取主要信息、复述主要内容的浅层次阅读向概括主旨、体会人物形象，品味语言的深层阅读过渡。 【实施过程】 （一）请同学们打开测试B 测试B含问答题三道，分别从人物形象、主旨、迁移角度设题。请学生先用一分钟速读题目。 （二）二次目的性精读文本（时限3分钟），完成题目。 （三）交流订正。 【成果预设】学生比较顺利地体味情感、分析人物形象。主旨句体会可能略有难度，在教师点拨下，体味泰戈尔名言中的比喻义，进一步体会文章主旨。 【第三步】完成速度训练记录 【设计目的】：一步一个脚印记录自己的速读训练收获，感受进步，培养自信心。 【实施过程】 （一）阅读记录 训练时间：____年_____月____日 阅读速度：________字/分? 文章字数：1177字 阅读用时：_____分_____秒 理解率：________% （二）阅读体会，学后总结?：（可从速度训练本身或文本感受两方面谈） 【成果预设】 50%学生达到有效阅读速度400字/分。50%学生达到阅读效率60%以上。 感受到山区孩子学习的不易，珍惜自己的学习条件。感受师生之间，同学之间真挚的情感。