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浅谈在体育教学中学生的创新能力的培养 摘要：体育学科是学校教育中十分重要的一个方面， 它具有鲜明的独特性，体育活动大部分是在实践中进行的 它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会 这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的 优势，本文从以下几方面阐述在体育教学中培养学生创新 能力的途径和方法。从而为现代教育培养创新人才。 关键词：体育教学培养创新能力思维教学 刖g 学校体育教育作为实施素质教育的主渠道之一，是学 校教育中的重要组成部分，它具有与其它学科不同的独特 性，有着特殊的育人优势，它对学生的教育功能是全方位 的，能有效提高学生各方面素质，达到身心全面发展的目 的。所以体育教学更应顺应教育发展的主流，去积极革新， 而教师怎样调动学生的积极性，培养学生的创新能力，满 足学生“发现、研宄、探索”的需要，这是摆在我们每位 教师面前需要解决的问题。 一、教师自身素原的提高 在体育教学中要培养学生的创新能力，作为体育教师 必须转变教育观念，改变以往习以为常的教学方法和习惯 改变教师的角色，跟上课改节奏。要培养创新性的学生， 必须有创新性的教师。教师首先要提高自身素质，具备了 先进的教育思想，才会产生教改意识，才能用自己的生命 和才智在教育改革中不断获得更新和发展。不仅要具备积 极的创新意识和精神，并且要有深厚的专业知识技能和较 强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高 度来指导教学实施，实现教学的最优化。 二、 培养学生的想象能力 创新离不开想象。想象的重要性已达到创新的先导和 基础地位。要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象 能力的培养，在教学过程中可以用准确优美的动作示范， 生动形象的语言描述，引导学生想象。如在教学生“投掷 小沙包”时，用“投时身体似弯弓，沙包空中如彩虹”的 形象语言描述，同时用优美的动作示范，通过直观观察的 语言启发，使学生初步感知、记忆，头脑中储存多种多样 的表象，便于展开联想，培养学生的创新。 三、 培养学生创新意识 学生要通过教师的外在培养和内在转化，激发出创新 意识和创新潜能，在实践互动过程中完善个性的发展，把 外在的东西内化于身心，才能完成教学中对学生创新能力 培养。在传统的体育教学中忽略了学生的主体作用，使学 生本身具有的丰富想象力、独特的智力思维和情感活动都 被完全压抑了，学生被动的接授，失去了学习的主动性， 成了学习的奴隶，这是传统教学的悲哀，更是教师的失职。 新的模式在注入教师的创新精神和创新意识后，还学生学 习的主动权，解除学习束缚，激活学生的创新意识。创新 意识的激活与培养需要给学生一个宽松的学习氛围，一个 有利于学生自由发挥的民主氛围。传统教育使学生无法在 课堂上放开思想去“违背”教师，只有逆来顺受地被动接 受，无法形成自己独立的思维。所以教师的学生观，教育 方法和教学态度在绝对程度上决定了学生的学习效果。因 为学生的创造能力发展是具有很大的潜在可能性，教师的 教学工作可以促使学生的这种潜在可能性向现实性转化， 同时教师本身具有的创新能力所表现出的个性特征和方式 对学生产着潜移默化的影响。教师给学生创设一个宽松的 学习环境中，使学生减去了思想上的压力，激活创新意识。 教师运用灵活多样的方式，多让学生自己动手和自己发挥 去体验快乐和成就感；学生在这种民主自由的学习环境中， 思维和意识就会完全被激活，为创新能力的培养和形成奠 定了良好的基础。 四、营造教学情境，激发学生的创新动力和创新思维 学习情境是学生学习的“刺激物”，它能控制和支配学 生的兴趣、情趣、意志和学习的实效。不同的环境可以对 学生产生不同的情境，轻松、和谐、融洽的教学情景，易 促进学生思维，激发学生的学习动机，促进学习创新能力 的提高。体育课和其它课不同，它是在一个大环境下进行 的教学活动，如果环境一成不变，学生势必产生低落情绪 必然影响到课的质量，更谈不上什么创新了。因此，为学 生精心设计活动场地、创设学习情境是培养创新能力的重 要环节。同样的教学内容，不同的教师的教学效果却截然 不同，有的教师可以使学生积极参与、激情高昂、思维活 跃，有的教师却使学生感到情绪低落、单调乏味。前者寓 教于“趣”、寓教于“乐”，把学生引入一个新奇的世界， 吸引学生的注意力，点燃学生思维的火花，使学生在轻松 愉快、生动活泼的气氛中得到发展。体育课教学中教师也 可用语言、音乐、录像、直观教具、学具等各种教学媒体 和教学手段精心设计出富有情趣的情境。例如：在教“单 脚起跳双脚落地”动作教学中，我利用挂自制教具把练 脚起跳双脚落地”动作教学中，我利用挂 自制教具把练 习场地设计布置成农村的景象，为学生创设环境。由于面 对的学生大多生活在城镇，很少会到郊外，在场地上画了 “田埂”“小水沟” “小水塘”，放置了“篱笆”等