阿长与《山海经》教学设计第三课时.docxVIP

《阿长与〈山海经〉》教学设计一、教学目标知识与能力：? 1．指导学生快速梳理文章内容。 2．引导学生领悟文章材料和主旨的关系。 3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。过程与方法：? 学习运用比较（原文与“变异版本”的比较）的方法，提高散文阅读的能力。情感态度与价值观： 引导学生用心体会作者对“阿长”的怀念以及对“弱者”的同情。二、教学重难点教学重点：1．整体感知课文内容。2．理解材料和主旨的关系。3．品味语言的内涵。教学难点： 理解材料与主旨的关系。三、教学策略 本课主要采用“表格法”与“变异法”。 1、通过表格设计，引导学生快速理清文章内容，把握文章主旨。 2、通过文本改造的策略，将文章部分内容“变异”，再与原文进行比较，从而领会文本“材料与主旨”的关系。以之引导学生领会散文阅读与写作的方法，提高阅读能力。四、教学过程 第三课时（一）回顾上节课老师的“变异”方法，仿照老师的“变异”，如果由你来继续“变异”，以突出人物的特点和作者的情感，你还有哪些选择？并简要分析和阐释。预设“变异”的可能性：?①第19自然段：“删”──叔祖与别人不同；?②第22自然段：“删”──对阿长的“不屑”；③第24自然段，“换”──“三哼经”为“山海经”④第28自然段，“删”──《山海经》的粗拙；?⑤第29自然段：“删”──木刻本的丢失；?（二）总结 1．这节课，我们走进文本，利用“变异”比较的方法，领悟散文中有些“似乎无理，貌似闲笔”的文字，但仔细“想去”，“竟是有理有情”，这是领悟“材料与主旨的关系”。 2．还有，我们品味语言，发现有些字眼“好似无理，又似太俗”，但“合上书一想”，仿佛必须有它方才“形容得尽”，“念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄”，这就是品味散文的语言，尤其是鲁迅的散文语言。 （三）布置作业课外阅读《朝花夕拾》，将你感兴趣的文章与同学分享。【设计意图】拓展学生课外阅读，对鲁迅先生的散文语言风格能有较深的了解。