第四单元写作训练怎样选材.docVIP

第四单元作文训练：怎样选材 一、教学目标： 知识与技能： 在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认知直接材料和间接材料。 过程与方法： 拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。 写作实践： 指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。 二、教学重点： 1、写作材料从何而来。 2、如何选择围绕中心选择适合的作文素材。 三、教学时间：1课时 四、教法：讲授法、情境教学法 五、学法：讨论法、实践法 导入：我们知道厨师做菜，根据菜品不同需要选择适合的最新鲜的材料，才能完成一道色香味俱全的美味佳肴。 裁缝制衣，根据衣服款式风格的需要选择不同质地、上乘的布料才能完成一件精致得体的衣服。 这又如蜜蜂采花，不是所有花都能酿成蜜，只有精心挑选，精心酿制，才能变成甘甜可口的蜂蜜，作文选材就好比蜜蜂采花一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表达主题，使主题产生最好的效果。 对于一篇作文来说，主题的心脏，结构是骨架，语言是细胞，材料是他的血肉，今天我们就一起来探讨写作中的材料从何而来？怎样才能选出最好的材料？这两个问题。 我们先看第一个问题， 一、材料从何来： 我们来思考一下作文的材料是什么，写作的材料就是文学、艺术的原始材料，就是未经总括和提炼的实际生活现象。其实它的含义在一定程度上也提示了我们该从哪里积累写作材料。 师：请同学们看一个题目《爱在我左右》，你会从哪里选择材料 引导：同学们可以思考生活中爱的点滴，平凡、普通、真实的事情。哪些人曾让自己感到过温暖，哪些人让自己体会到爱，从人角度去寻找。 （开放性回答4分钟） 刚才同学们的答案都是从生活中出发，可以分为三类， A、家人 B、学校里的同学和老师： C、社会上的其他人给自己的温暖： 总结：1源于生活：做生活的有心人： 校园生活：学校是个万花筒，五彩缤纷，大家每天最熟悉，经历事情最多的要数学校了，在学校里爱有很多，但我们需要打开心灵善于捕捉。 家庭生活：家人们的一言一行，一举一动，对孩子来说真是再熟悉不过了，他们给的爱也最真实，最感人。 社会生活：生活中有许多我们不认识的人可能只是一个细微的动作，就可以体现出一份浓烈的温暖。 那么除了我们生活中亲身经历的，当今社会我们积累素材的方式还有很多，比如说我们还可以从以下两个方面来选择材料; 2源于阅读：做阅读的有心人：历史作品（照片）、文学作品（照片）、报纸杂志（照片）等 3源于媒体：做媒体的有心人：网络、电视、电台等媒体资源 第一部分小结:到现在我们知道了材料从何而来，1源于生活：做生活的有心人；2源于阅读：做阅读的有心人；3源于媒体：做媒体的有心人。大家把这个记在笔记本上。 通过上面的学习我们知道了材料从何而来，我们该如何从生活中选择最好的材料呢》 ，那么什么是最好的呢？ （开放性回答4分钟） 首先，要最扣中心的，最有代表性的就是最好的。 二、怎样选材： 选材要求： 1紧扣中心（准） 我们一起来选一选： 假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文， 你会选择下列哪些材料。 我们一起来看，它的中心是什么？勤“勤奋地思考问题想问题”思考：想问题，考虑问题。 你觉得下面哪几个材料是进口勤于思考这个中心的，请把它们选出来 1他有时候一边吃饭一边看书。 2他常常一边看电视一边看书。 3他的问题特别多，总是喜欢问为什么。（问，从何而来） 4他的作业认真,都是“优”。（写） 5他从不抄袭别人的作业。（独立完成） 6他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。（交往） 7在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点。（举手，对老师提出的问题有了自己的答案） 8下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。（没想明白没有思考出结果） 9他从不迟到早退。（迟到） 10他看到老师总是主动问好。（问好） （同学们自己说，多找几个学生）其他为什么不是紧扣主题的材料呢？ 378 我们知道了选材要选择紧扣中心的材料，那么是不是只有大材料才紧扣中心呢？每当老师布置一个作文题，不少同学总要搜肠刮肚设法去拣大材料，比如写《我的爸爸》，就要去想爸爸干过哪些惊天动地的大事，当过什么大英雄，得过什么大奖，见过什么大人物等等，有的还胡乱地编造事实，结果爸爸在自己的笔下走了样。 　　其实，写一篇文章，真的不需要一味地去拣大材料，生活中的小材料，小事情同样可以写出好文章，反映大主题。 选材要求：2小事入笔（小）：小而有意义 要选择小而有意义的材料。 　　课文中这方面的例子是很多的。 《散步》以一家人散步的小事来表达中华民族尊老爱幼的重大主题 《走一步，再走一步》以攀登悬崖的一件小事来展示人生的大智慧，要冷静地分析困难，化解困难，坚持到