网络环境下小学英语教学创新探索.ppt

网络环境下小学英语教学创新探索张文兰 chenxs@mail.bnu.edu.cn 北京师范大学现代教育技术研究所 网络环境下小学英语教学创新探索 “教师主导、学生主体” 以“说”为中心 创新教学设计 工具和资源 初学语言的开始阶段，一般需要大量的信息输入并通过内部语言系统进行理解、吸收和加工，然后才能转化为外部语言 大量的有声的和文字的输入量 贴近生活和学习、贴近学生英语水平的可理解的语言输入 题材、体裁、表现形式多样化 教师主导－学生主体 精心设计、组织多种英语教学活动 激发鼓励和帮助学生大胆参与活动和交流 提供丰富的、易于吸收的学习资源和实践机会 少讲、精讲、多练 信息技术的支持 创设语言运用情境，提供与语言信息相匹配的情景信息 提供多种感觉通道、多种表征形式的信息 提供大量真实、自然、地道、生动、形象的语言信息和资源 为学生提供自主学习和相互交流的机会 激发情感 协作学习环境 创新教学设计 以“说”为中心 丰富的学习资源和网络环境的支持 多样化的有趣的“活动”为依托，通过参与和体验，在尽量真实的环境中进行交际 看－听－说－做－唱－演的教学模式 小学英语听说教学模式 看：观看和阅读与本课主题相关的资源 听：多听故事、歌谣、顺口溜 说：两两说、小组说 做：将说、唱、演与动作相结合 唱：唱儿歌、顺口溜、优秀英语歌曲 演：角色扮演 英语资源开发的八项原则 内容正确——