《抓住细节》教学设计.docVIP

《抓住细节》教学设计 教学目标： 1.了解什么叫人物细节描写及其作用 2.掌握人物细节描写的分类 3.学会人物细节描写的方法 教学重、难点 掌握细节描写方法 教学方法 举例法、讨论法 课时安排 1课时 教学过程 本节课教学内容： 一、什么叫人物细节描写？ 人物细节描写，就是把人物细小特征，如一个动作、一句话、一种表情用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。 举例 A句: 他在大街上走着，突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 B句: 身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。（细节描写） 细节描写的作用：能使人物性格丰满、活灵活现，增强文章的形象性、生动性和真实性 二、人物细节描写的分类 外貌细节描写、语言细节描写、行动细节描写、神态细节描写、心理活动细节描写。 1.外貌细节描写 举例：他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。——《老王》 2.语言细节描写 举例：“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?” ——　《走一步，再走一步》 3.行动细节描写 举例:他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。—— 《背影》 4.神态细节描写 举例：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷！……”——《故乡》 5.心理活动细节描写 举例：我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了，到了五月节，石榴花开得没有那么红，那么大。如果秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?? ——《爸爸的花儿落了》 三、人物细节描写的方法及前提 步步追问，细化延长；运用修辞，画其神韵；类比联想，添其内涵。 前提条件:为刻画人物性格形象服务。 人物细节描写方法一 1.步步追问(细化延长) 从肖像、语言、动作等方面步步追问，将人物描写逐步扩充延长，写得更加详细具体。 例句：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 要求：塑造一个伤心可怜的人物形象。 步步追问 ①小到“什么”程度？ ②怎么个“瘦法”？ ③相貌怎样？ ④穿得有多“差”？等等。 2.步步补充 范句——我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的，像一根柴站在我的面前。苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋…….. 3.练一练 例 句：他正向我们走来。人物形象：幽默搞笑（运用步步追问法进行人物细节描写） 步步追问：① ② ③ …… 步步补充：① ② ③ …… 人物细节描写方法二 1.运用修辞（画其神韵） 运用比喻、夸张、反语等修辞手法，将人物描写得更生动形象。 例句：这群清国留学生留着长辫子，戴着高帽子，站在那里。 要求：塑造一群滑稽可笑的人物形象。 范句——头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了……（运用了比喻、反语的修辞手法，进行细节描写） 2.练一练 例 句：上晚自习之前，我们在教室里谈笑风生，这时，班主任老师从门口走进来了。人物形象：严肃认真（运用修辞法，进行细节描写。） 运用修辞： …… 人物细节描写方法三 3.类比联想（添其内涵） 在描写一个人物特征时，想到与之相似的东西（两样东西有相似或相通之处），并将其描述出来，达到相互映衬的目的，使人物形象更加深刻鲜明。 例句：当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！ 要求：塑造一个热爱文学，并陶醉于文化世界的人物形象。 范句——当他沉浸在他