人教版部编七年级下册18 一棵小桃树.docxVIP

18 ??一棵小桃树（教学设计） 贾平凹 教学目标： 1、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点； 2.?理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义； 3、把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。 教学重点：托物言志的写法和作者抒发的情感。 教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 教?学?过?程 （一）导入：同学们，你们有看过桃树吗？今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢？ （二）简介作者和背景 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育?子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。 （三）检查预习 1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然tuì jìn( )了。 (2)我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿ｃｈàｎ ｈｕǐ（ ）,自 个儿安慰，说：“我是该给它写点什么了呢。” (3)我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里duō suo( )。 (4)唉，往日多么傲慢的我，多么jīn chí( )的我，原来也是个孱头。 (5)我却不大相信，zhí zhuó( )地偏要它将来开花结果哩。 (6)爷爷是喜欢fú shì( )花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。 (7)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极wěi suǒ( )。 (8)走出了山，来到城里，我才知道我的miǎo xiǎo( )；山外的天地这般大，城里的好景这般多。 (9)我从此也有了xuè qì fāng gāng( )的hún pò( )，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，hōng hōng liè liè( )地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。 (10)但是，我慢慢发现我的yòu zhì( )，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 (11)我不禁有些chàn dǒu( )了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？ (12)雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得chì luǒ( )的了，黑枯的了。 (13)这时候，奶奶也去世了，真是huò bù dān xíng( )。 2、理解下列词语 伫立——长久地站立 ???生灵——生命 孱头——软弱无能的人 ????矜持——拘谨，拘束。 ?踏青——清明前后到郊外去游玩三步。 垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。 楚楚——较弱柔美 （四）课堂学习。 目标导学?：初读课文，整体感知。 一、第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。 1、写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜； 2、写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜； 3、写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。 二、画出课文中描写小桃树在不 同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。 摹形着色的:“纤纤 生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。 描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子 ”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”等等———表现它面对逆境 顽强搏斗。 目标导学?：再读课文，品味语言。 一、下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。 ①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还 读不懂呢。 ②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。 【学法指导】 从修辞角度赏析句子答题模式：运?用……修辞手法，生动形象地写出了……形象，表现了……性格特征（心理、感情），体现了……精神品质等。 托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 ①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。 ②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。 二、文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？ 一是突出了小桃树与奶