人教版部编七年级下册一颗小桃树 .docVIP

18 一棵小桃树 课题 一棵小桃树 课型 新授课 课时安排 1课时 学习 目标 1.通过预习积累词语、熟读课文。 2. 朗读和分析课文，理清文章结构，能够说明小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程，并掌握插叙的叙述方法。 3. 通过分析小桃树的象征意义，掌握托物言志的写作方法， 4. 通过体会小桃树在艰难中成长的历程，领会小桃树坚强不屈、勇于和困难作斗争的精神。 教学重难点 重点：托物言志的写作方法和作者抒发的情感。 难点：体会遣词造句的语言美。 教学方法 自主探究、分组讨论、阅读、分析归纳 课 前 预 习 写作背景 本文选自《平凹散文》（浙江文艺出版社2008年版）。贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。 读准字音 辨清字形 理解词语 伫立：长久地站立。 生灵：生命。 踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 孱头：软弱无能的人。 矜持：拘谨，拘束。 垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 楚楚：娇弱柔美。 服侍：伺候，照料。 忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 恍然: 忽然醒悟的样子。 猥琐:(容貌、举止)庸俗不大方。含贬义。 幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。 赤裸：光着身子，不穿衣服。 祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸，灾难。 划分层次 以时间为线索，将文章划分为四个部分，并添加小标题。 新课导入 如果你受了委屈不表达出来，你会不会很难受呢？如果你对你的朋友做了一件特别不应该做的事情，是不是特别想表达你的歉意？在你最痛苦、最快乐的时候，是不是要找一个人倾诉或者分享呢？作者对小桃树究竟有一种什么样的情感到了“我是该给它写点什么”的时候了呢？带着这个问题欣赏这篇文章。 新 课展开 【初读课文，划分段落】 1-2：眼前的小桃树 3-8：记忆里的小桃树 9-13：眼前的小桃树 14：希望中的小桃树 【整体感知】 通过“眼前的小桃树”，找出描写小桃树特点的词语。通过这些词语你 能够体会到作者对小桃树的处境持有什么样的情感？ 眼前的小桃树-------哆嗦、慌乱、容颜消退-------怜惜 记忆中的小桃树是如何成长起来的？把描写小桃树的外形、颜色、动作的词语画出来？ 记忆中的小桃树-----瘦、黄、无人理、被猪拱、被遗忘 问：我内心深处是什么样的情感呢？ 记忆中的小桃树-----瘦、黄、无人理、被猪拱、被遗忘-----自责 3． 在深深的自责中，作者还是回到了现实中，对于现实中的小桃树，作者又是什么样的情感呢？阅读第九段，找出关键词 ---忧伤 小组讨论：现实中的小桃树是什么样子的呢？ 眼前的小桃树------弱小、单薄、苍白、零落、挣扎------忧伤 作者在叙述中心事件，为了帮助我们了解写作对象的成长经历，在文中暂时中断了叙述的线索，插入了一段与情节相关的回忆或者故事的叙述方法叫什么？----插叙 通过小桃树来抒发自己的情感和志向，这种写法叫？--托物言志 7.在如此卑劣的环境下，小桃树或者说是“我”，并没有向困难、向生活低头，而是千百次的挣扎起来，经过风雨的洗礼，长出了嫩黄的、嫩红的花苞，这个花苞，我坚信，有一天它一定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。 板书：开花结果 【小结】 那么我们应该做一个像小桃树一样的人，面对种种的不幸，不断地挣扎、勇敢地成长，相信我们的人生一定是非常精彩的，最终一定会开出人生最绚丽的花朵。我愿大家在最迷茫、最无助、最痛苦的时候，想起小桃树，像小桃树一样勇敢的生活，乐观的面对。 【写作练习】 请你写一篇通过对某一物品的描写和叙述，表现自己的志向或者意愿或者情感的小短文。 (根据实际情况，可进行课堂训练也可作课下作业。) 教学板书 一棵小桃树 贾平凹 眼前的小桃树----哆嗦、慌乱、容颜消退---------------怜惜 记忆中的小桃树-----瘦、黄、无人理、被猪拱、被遗忘---自责 眼前的小桃树------弱小、单薄、苍白、零落、挣扎------忧伤 希望中的小桃树-----------------------------------开花结果