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杨屯中学 七 年级 语文 学科 《邓稼先》学讲案 主备教师： 姓名： 班 组 号 课时： 时间： 编号： 学习过程 学习辅助 学习目标： 1、积累字词和文学常识。 2、分析人物形象，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。 3、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 4、学习本文的写作特色，体会排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点。 学法指导： 课前充分预习，早读课大声朗读课文。查阅资料，了解写作背景。积累生字词和文学常识。 课文的理解要尊重原文，表达的观点要有理有据，在书上做好批注。 3、解决不了的问题用红笔标注下来，上课时对学（AB,CD）、群学合作解决。 ★1、2题上课检查文学常识和生字词默写。请认真识记。 ★看清题目哦，本题两问。 ★注意规范答题。 一、自主先学 1、字音字形：? 元勋（? ????）?? 奠基（ ）? 选聘（ ） 谣言（ ） 背sòng （ ） 昼夜（ ）昆lún （ ） 挚友（ ） 可歌可泣（ ） 鲜为人知（ ） 至死不懈（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 当之无愧（ ） 家喻户晓（ ） 锋芒毕露（ ） 妇孺皆知（ ） 马革guǒ（ ）尸 殷红（ ） 燕然勒功（ ）（ ） 风悲日曛（ ） 河水萦带（ ） 2、文学常识积累：? （1）?邓稼先， 家、 专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制 弹、 弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“ ”功勋奖章。 （2）杨振宁，美籍华裔理论物理学家，与 共获1957年 奖。 3、初读课文时，哪些句段最让你感动（用铅笔在书上画“ ”，标注“感动”）？反复细读后，再想想这些内容是否能体现全文所要表达的思想感情。 4、人物形象解析： （1）找出文中表现奥本海默和邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节（用铅笔画下来），思考：为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？这两人最本质的区别是什么？ （2）你认为邓稼先是一个怎样的人？（答题思路：我从课本第…页第…节…句话看出，邓稼先是一个…的人） 5、参照下面对本文写作特色的解读，回答相应问题： 写作特色： （1）这篇文章的形式非常奇特。全文采用了小标题的样式。小标题简洁凝练，提纲挈领，使全 文思路清晰，意蕴丰富。 ☆问题：课文的六个部分之间有什么联系？ （2）文章在介绍邓稼先时，用了大量文字写中国的近代史。这种写法比较奇特。 ☆问题：为好友立传，为什么要先概述一百多年的屈辱历史呢？