嫡长子继承制基础王位世袭制表现.PPTVIP

导言 究天人之际，通古今之变，成一家之言。 ------司马迁 历史毕竟是一个民族的记忆。 -----约翰·肯尼迪 历史是人们的偏见。 ------美 福柯 初高中历史比较 主题+时序通史体例------初中 模块+专题体例------高中 特点：1、贯通古今，中外关联； 2、时序循环，跳跃性大，缺乏系统 性，对知识储备要求很高。 高中生学习历史的目标 基本目标：通过会考，稳稳的拿到A等级。文科同学要确保B等级冲刺A等级，保持等级与总分的高匹配度。 中级目标：文史不分家，提高文化素养，形成理解、分析、思考、判断问题的能力，为将来的高考奠定基础。 最终目标：学会做人，完善自己的学养、心智和人格，成为一个具有民主、自由素养的理性、独立健全的现代公民。 历史学习中要注意的问题 1、历史学习强调追根溯源； 2、重视史料，讲证据； 3、重视基础知识的积累； 4、要善于从多个角度认识历史事件或历史人物； 5、要善于与现实相联系，要读一些史学著作； 6、构建知识结构； 7、重视对历史事件、历史概念的理解。 第一单元 古代中国的政治制度 中国早期 政治制度 专制主义 中央集权制 夏、商、周(分封制、宗法制） 秦 清 朝 古代中国的政治制度 形成 发展 （汉唐宋元） 顶峰 第1课 夏、商、西周的政治制度 禹传子，家天下；四百载，迁 社。 汤伐夏，国号 ；六百载，至纣亡。 武王，始诛纣；八百载，最长久。 ——《三字经》 夏 商 周 问题探究一：夏商的政治制度 禹传子,家天下 王位世袭制 （权力继承制） 相揖逊,称盛世 禅让制 问题探究一：夏商的政治制度 夏、商行政管理体制（权力分配方式） （1）中央设立相、卿士等 （2）地方封侯、伯 “国之大事， 在祀与戎。” “殷人尊神， 率民以事神， 先鬼而后礼。” 王权和神权紧密结合 问题探究一：夏商的政治制度 商朝形势图 西周形势图(150万km21000万人) 孔子：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。” 问题探究二：西周的分封制 1、目的： 封邦建国，以藩屏周 西周统治者为了进行有效统治。 从地图中可看出周朝分封的对象有哪几类人？从他们与周王的关系来看，体现分封制有何特点？ 武王弟康叔封国 成王弟叔虞封国 周公长子封国 功臣吕尚封国 周王室贵族召公奭封国 殷商贵族微子启封国 问题探究二：西周的分封制 1、目的： 西周统治者为了进行有效统治。 2、对象： 王族（主体）、功臣、先代贵族 注重利用血缘关系维系统治 3、受封者义务： 服从周王的命令、朝觐述职、 交纳贡赋、镇守疆土、随从作战 4、受封者权利： 设置官员、建立武装、征派赋役、再分封 周天子 诸侯 卿大夫 士 问题探究二：西周的分封制 1、目的： 西周统治者为了进行有效统治。 2、对象： 王族（主体）、功臣、先代贵族 注重利用血缘关系维系统治 3、受封者义务： 服从周王的命令、朝觐述职、 交纳贡赋、镇守疆土、随从作战 4、受封者权利： 设置官员、建立武装、征派赋役、再分封 层层分封;等级森严;诸侯享有相当大的独立性。 问题探究二：西周的分封制 1、目的： 西周统治者为了进行有效统治。 2、对象： 王族（主体）、功臣、先代贵族 3、受封者义务： 服从周王的命令、朝觐述职、 交纳贡赋、镇守疆土、随从作战 4、受封者权利： 设置官员、建立武装、征派赋役、再分封 5、特点： 宗族色彩浓；等级森严；中央集权尚未形成 6、瓦解： 春秋时期；生产力发展是根本；诸侯争霸是表现 7、作用： 初期巩固统治，拓展疆土；后期瓦解统治 平王之时，周室既衰，诸侯强并弱，齐、楚 始大，政由方伯。 分封制记忆口诀 赐封对象三阶层，王族功臣旧贵族； 地方诸侯尽义务，贡赋听命随军征； 土地人民遭瓜分，王侯卿士等级森； 巩固统治拓疆土，东周混战国裂分。 继承权的问题 历史假说： 周天子年老了，膝下有4个子女：大儿子是妃嫔所生；老二是王后所生的女儿；老三是王后所生的儿子；小儿子也是王