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谈幼儿园的听课、说课反思和评课 溪头幼儿园—邓南桔 内 容 —、听课 二、说课反思 三、评课 在幼儿园里，听课、说课反思和评课是教师在日常教育活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教育观念更新、教育经验交流、教育方法探讨、教育艺术展示、研究成果汇报、教育水平提高等的重要途径和主要手段。听课、说课反思和评课的过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、说课反思和评课是教师研究教育活动，提高业务能力最有效途径。 听 课 一．教师该如何听课 1、听课前应准备什么 （1）熟悉教育内容 （2）明确这节教育活动的目标 （3）针对这节教育活动在头脑中设计出活动的初步方案 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题 2、听课时应记录什么 （1）要关注教育环节设计 （2）要关注重点突出、难点突破 （3）要关注教育方法与学习方法 （4）要关注辅助手段的应用 （5）要关注练习设计与知识拓展 3、听课后应做些什么 （1）整理好听课记录 （2）做好课后分析 说 课 反 思 ?一、“说课”的含义和特点 具有两个明显的特点： 1、重在交流：互相学习、共同提高 2、重在分析：“说课”不仅要摆过程，还要说 道理，要对教案作出分析 二、“说课”的意义与作用 1、有利于提高教研活动的实效 2、有利于提高教师备课的质量 3、有利于提高教育活动的效率 4、有利于提高教师的自身素质? ?三、“说课” 的内容和要求 1、依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》分析活动内容、分析幼儿 2、说明活动目标的确立和实现活动目标的基本思路 从以下三方面进行整体设计，建立目标体系 （1）确立情感态度目标：即通过学习，幼儿所应养成的良好的情感态度和审美观。 （2）确立能力目标：即通过学习，幼儿在身心发展上，如能力、意志、性格、体力的发展上要达到一个什么标准。一般而言，能力是由观察、思维、记忆、想象等构成的，其中思维能力是核心。 （3）确立知识、技能目标：即通过学习，幼儿在基础知识和基本技能上达到一个什么标准，是掌握还是理解、知道等等。 3、说明突出教育重点、突破教育难点的策略 4、说明优化教育过程结构的设想 5、说明教育方法的选择和教育手段的使用 6、说明教育效果的预测 ?四、“说课”的原则与注意事项 1、科学性原则——说课活动的前提 （1）活动内容分析正确、透彻 （2）学情分析客观、准确，符合实际 （3）教育目标的确定符合《纲要》要求、活动内容和幼儿实际 （4）教法设计紧扣教育目标，符合活动类型特点和领域特点，有利于促进幼儿发展，可行性强 2、理论联系实际原则——说课活动的灵魂 （1）说课要有理论指导 （2）教法设计应上升到理论高度 （3）理论与实际要有机统一 3、实效性原则——说课活动的核心 （1）目的明确 （2）针对性强 （3）准备充分 （4）评说准确 4、创新性原则——说课活动的生命线 （1）把握要求，容量适当 （2）立足于“活动”，寓技于“活动” （3）掌握详略，突出重点 （4）避免空乏，力求实在 反 思 一、什么是课后反思型说课 课后反思型说课是指幼儿教师在教育活动结束后，以一定的教育理念为指导，面对园长、部分同事、专业研究人员，用口头言语和相关的辅助手段阐述自己刚刚结束的教育活动的教育设计， 与听课老师一起就课程目标的达成、教育环节的安排、师幼互动的情况、教育效果与质量等方面的情况进行反思，并将自己在教育活动中的感受、体会、想法、疑问与听课人进行交流，共同研讨教育中遇到的问题，从而达到改进教育活动与提高教师素质的教育研究活动。(见范例) 评 课 一、教师该如何评课 （一）评课的理念 1 评课内容 2 评课的功能 3 评课的原则 (1)实话实说原则 (2)“心理零距离”原则 (3)突出重点原则 (4)激励性原则 (5)因人而异原则 (6)艺术性原则 4、评课的形式 （1）个别面谈 （2）小组评议 （3）书面材料 （4）调查问卷 （5）陈述答辩 （6）点名评议 （7）专家会诊 （8）自我剖析 二、一节课的评价标准 （一）教育目的（体现目标意识） 1、教育目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。 2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。 3、教育目标达成意识强，贯穿教育过程始终。 （二）教学程序（体现主体意识） 1、教育思路清晰，课堂结构严谨，教育密度合理 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿素质 3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键 4、给幼儿创造机会，让他们主动参与，主动发展 5、体现知识形成过程，结论由幼儿自悟与发现 （三）教育方法（体现