心理与精神说课.pptVIP

《心理与精神护理》主讲教师：王昭慧 教学单位：长春市东方医药中等职业学校 课程定位与设计 教学设计 01 03 教学内容 教学评价与反馈 02 04 目 录 CONTENTS 一、课程定位与设计——专业岗位分析 心理与精神护理 妇幼保健员 医疗救护员 临床护士 导医 护理员 老年护理师 以就业为导向，培养适应我国医疗护理事业发展需要的，德智体美劳全面发展，具有良好的职业道德，具备较强的专业知识、护理操作技能，能从事护理、保健、康复、健康教育等工作的高素质技能型人才 一、课程定位与设计——专业培养目标 一、课程定位与设计——课程性质 现代医学模式 一、课程定位与设计——课程性质 心理护理 精神护理 《心理与精神护理》是护理专业的一门必修课程。主要内容分为心理护理、精神护理两部分。 一、课程定位与设计——本课程与其他课程关系 课程目标 一、课程定位与设计——课程目标 掌握人的正常心理状态，心理评估，异常精神活动，心理咨询与治疗，心理危机干预，常见精神疾病患者护理的基本知识 一、课程定位与设计——课程目标 能力目标 能熟练选择心理测验问卷并能对患者实施该测验，解释测验结果 能熟练分析患者的心理状态 1，能根据现实情况合理制定危机干预计划 2，能熟练对病人的精神状态作出分类 3，能根据个体所患疾病作出诊断，并能区别其特点，作出具体护理计划 能合理运用心理治疗技能，对患者实施治疗 独立思考 沟交流通 团结协作 助人自助 素质目标 一、课程定位与设计——课程目标 专业目标 教学方法 教学模式 教学内容 四个模块 （12项教学内容） 直观式教学法 联想记忆教学法 角色扮演法 任务驱动法 教、学、做一体化 高素质 技能型人才 一、课程定位与设计——课程设计过程 必需 够用 护士执业资格考试大纲为参考 常见心理与精神护理技术 主要教学内容 二、教学内容——内容的选取 二、教学内容——组织与安排 教学项目 工作任务 知识要求 技能要求 课时 模块一 正常心理状态 任务一 心理现象与心理实质 任务二 信息加工过程 任务三 心理特性 掌握人的心理结构、心理过程、个性类型 能熟练分析患者的心理状态 4 模块二 正常的心理评估 任务一 心理测验与评定 掌握临床常见评定量表的测定与解释 能熟练选择心理测验问卷，并能实施该测验解释其结果 4 模块三 心理与精神疾病患者的护理 （重难点） 任务一 心理危机干预 任务二 认识常见精神症状 任务三 精神分裂症患者心理护理 任务四 心境障碍患者的心理护理 任务五 神经症患者的心理护理 任务六 睡眠障碍患者的心理护理 1、掌握心理应激的过程，心理危机与干预技术 2、掌握常见的异常认知、情感、意志行为精神症状 3、掌握常见精神疾病的病因及临床表现、诊断依据及护理过程 1、根据现实情况合理制定危机干预计划 2、能熟练对病人的精神状况做出归类 3、能根据个体所患疾病作出诊断，并能区别其特点并作出护理计划 10 模块四 心理咨询与治疗 任务一 心理咨询 任务二 心理治疗 掌握心理咨询与心理治疗常用的方法 能合理运用心理治疗技术，对患者进行治疗 2 三、教学设计——教学模式 典型任务 教 做 学 工学结合，融“教、学、做”一体化模式 两个一致： 教学内容与实际工作内容一致 教学过程与实际工作过程一致 两个对接： 理论考试与护士执业资格考试大纲要求对接 技能考核与临床护理技能操作需要对接 参考教材 网络资源 辅导资料 教学视频 知识讲座 三、教学设计——单元举例 模块二 心理评估 任务一 心理测验与评定（一） A型性格问卷及分析 任务驱动法，联想记忆法，角色扮演法 2学时 1、复习旧课并导入新课 2、下达实施 A型性格问卷任务 3、学生 自行测定 7、问题解答 8、讲授新课 三、教学设计——单元举例 9、本单元总结 4、讲授 计分方法 5、学生分组 讨论性格类型 6、教师评估学 生运用量表情况 1、复习旧课 心理 人格 三、教学设计——单元举例 提问 2、下达实践A型性格问卷的任务 3、A型行为特征解释：其一，雄心勃勃，争强好胜，对自己寄予极大的期望；其二，苛求自己，不惜任何代价实现目标；其三，以事业上的成功与否，作为评价人生价值的标准；其四，把工作日程排得满满的，试图在极少的时间里，做极多的工作；其五，终日忙忙碌碌、紧紧张张，不知道放松自己，极不情愿把时间花在日常琐事上。 三、教学设计——单元举例 三、教学设计——单元举例 4、结合实际 分组讨论 健康与性格的 关系 教师评估 考核各组评估结果 表扬优秀评估小组 三、教学设计——单元举例 具体评估细则 1.问卷完成的 完整性 5.给小组内部对问卷进行实际讨论 4.准确判断各自的性格类型 3。准确计算 C