《加入生活欺骗了你》.docxVIP

《假如生活欺骗了你》教学设计 合肥市45中宝翠园分校 陈海霞 教学目标：? 1、知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。? 2、过程和方法目标：通过反复的诵读感悟诗歌的情感、内涵。 3、情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 教学重点： ?有感情的朗读和背诵全诗，?学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 教学难点：理解诗中的哲理。? 教具准备:电子白板、PPT 教学方法： 朗读法、讲述法、讨论法 教学时间：一课时 教学过程 一、自述经历，深情导读。?（PPT1配乐：贝多芬的《月光奏鸣曲》，引导学生进入教学情境。）?? 那是14年前的一个夏天，即使在阳光灿烂的日子里，我的心情也是抑郁悲伤的，我甚至都不想见到每天的太阳。但我知道，我不应该过得这么颓废、悲观。无论如何，我都应该努力振作起来。让我重新振作起来的就是一首诗，就是这首《假如生活欺骗了你》。?? 一首诗，竟然有这么大的力量，可以让人走出绝境，走向新生。今天，我们就来好好读读这首诗，感受一下它的力量。?二、创设情境，自由品读。（PPT2） 1、台湾诗人郑愁予说过，诗是写给“二己”的，你们猜猜是哪二己？学生猜测后明确：一是“自己”，一是“知己”。那我们先来读给自己听吧。2、接下来，我们要读给知己听，请你告诉我们，你要把这首诗读给谁听。无论是哪一个人，他可以在这个教室里，也可以不在这里。3、听了你们这样深情的朗读，我也想来读一读。我要把这首诗送给14年前的我自己。三、深入文本，感知解读。（PPT3） 1、学生自由畅谈自己读诗的感受，可以抓住诗中的一个词来展开讲。?比如：“悲伤”、“镇静”、“忧郁”、“未来”、“怀念”等。2、你怎么理解这个欺骗？?（PPT4讨论后作答。）明确：原来“欺骗”就是你遇到的困难，挫折，不如意，付出得不到应有的回报。?3、这样打动人心的一首诗，是谁写的呢？哪位同学给我们介绍一下他。（PPT5读大屏幕）?“①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。?②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。抒情诗篇。 ③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。?4、联系背景，说说诗人被生活欺骗过吗？?（PPT6）??1825年，普希金因为得罪沙皇，被流放到南俄敖德萨，幽禁在一个叫米哈伊洛夫斯科耶的村庄。这是一段极为孤独寂寞的生活。那时俄国革命如火如荼，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离，正是在这种情况下，诗人写了这首诗。 5、联系实际谈一谈，你被生活欺骗过吗？（PPT7） 6、假如生活欺骗了我们，我们该怎么做？(ppt8) 明确：在那么痛苦的情况下，诗人依然对未来充满了向往，因为他相信，未来一定更美好。这就是诗人的做法，也是诗人的人生态度——乐观坚强。?（PPT9） 7、在理解的基础上再来读一读这首诗吧。（PPT10配乐《秋日私语》） 四、拓展延伸、好诗赏读。（PPT11） （一）读那些诗人的诗。??普希金在困境中，他告诉自己要乐观，坚强。在困境中挣扎过的诗人可是有很多。他们也写过一些诗句来鼓励自己，你能说出一些来吗？（学生刚刚进入初中，学过的现代诗不多，所以，大多数说的是古诗词。） 1、学生自由说出他们想到的诗。 李白：乘风破浪会有时，直挂云帆济苍海； 杜甫：会当凌绝顶，一览众山小； 高适：莫愁前路无知己，天下谁人不识君； 郑燮：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 王安石：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 2、我也找了两首诗出来，大家来读一读吧。?（PPT12、13） 因为向往????汪国真 因为向往，所以选择了远方，因为无可依靠，所以必须坚强。相信未来????食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来? （二）读我们自己的诗。（PPT14、15、16、17）我们读到现在，都是读别人写的诗，接下来让我们读一段自己写的诗句吧。?（PPT中显示学生们自己写的诗。）你可以自己读，也可以邀请别的同学为你和我们大家来读。?说一说你把这首诗读给谁。 夜 董文霜 黑夜的街头， 我一个人， 有些冷，有些凉。 看不清前方的路， 我的心儿迷茫，我的脚步彷徨。 但我相信， 一切都是瞬息，一切都将会过去。 我有一颗坚强的心 邓梦 心儿向着未来， 现在却常是忧郁。 但我还是要告诉自己， 我有一颗坚强的心！ 就算在太阳身边， 也不会融化； 就算在冰山跟前，也不会冻结。 而那过去了的，就会成为亲切的怀念 潘