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2019-07-04 发布于河南
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学习抒情教学思路.doc

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《学习抒情》教学思路宿州八中刘梅学情分析：学生进入初中之后作文的水平普遍不高，原因是多方面的：缺乏阅读量。针对性专题训练太少。写作思路单一僵化。程序性思维→跳跃性思维事件真实→情感的真实拟订教学方案：形式上：?穿插性、专题性写作指导 ?打印自备阅读材料（篇目介绍）：余光中、席慕容、莫言、龙应台、鲁迅、朱自清、林清玄、郁达夫等。 2、内容上：有针对性地布置习作 ?有针对性地进行写作指导。 ?一题多写，写两遍、三遍、面批，直到满意，追求质而不是量。简析本次专题性写作指导： 1、三个维度：结合课前预习的几篇文章，引导学生了解直接抒情和间接抒情的概念。明确间接抒情在写作中重要作用以及中国人的表达习惯。引导学生感受祖国文化的魅力。以修辞和描写为例，通过名篇的经典句段，启发学生学会基本的抒情方法。展示下水作文，以增强与学生的亲近感，进而培养学生的自信心和勇气。多处引用古诗词以及现代名家名篇，目的是引导学生感受祖国语言文字的魅力。展示学生的范文，目的是激发学习的自信心和勇气。请各位老师给予中肯的意见和建议。感谢！