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PAGE PAGE 1 《巧用神笔画人物——外貌描写指导》教学案 学 科 语文 主备人 高昕 2017年 3 月 日 课题 《外貌描写》 周 第 课时 年级 初一 教学目标 知识与能力：学习外貌描写 过程与方法：通过来学习外貌描写 情感态度与价值观：感受外貌描写给文章带来的活力，从而爱上写作 本课知识点 外貌描写 重点、难点 教学重难点：在基本学会外貌描写的基础上，克服外貌描写袭用陈词滥调，特征不突出的弊病。 教学过程 第一课时 导入 请学生说说对同学的印象，引出外貌描写的话题。 二、第一次练习（看图写话） 1、让学生在作文纸(学校专用)上用三到四行描绘图片（名侦探柯南）。（5min） 2、展示学生写作片段，引导学生分析，感受优劣得失，体会好的写作应该具备的特点。 三、总结并归纳 （一）外貌描写段落的基本内容 身材、五官、衣着等 明确：要按照整体到局部，局部描写从上到下的顺序描写人物外貌 （二）猜猜他（她）是谁？ 展示优秀文学作品以及学生习作 明确：抓住人物特点。 （三）明确：围绕人物性格或精神面貌 （1）对性格和精神面貌加以阐释的方法：与学生讨论词汇 如学过的：沉默寡言是形容性格的；精神抖擞是形容精神面貌，与之相反的是精神萎靡 小结：由于时间关系，不做太多讨论，词汇积累还需同学们课后多花时间，多阅读 （2）重点：如何在外貌描写过程中，体现人物性格和精神面貌呢？呢？（用修辞） 第一招:巧用比喻 第二招：漫画式夸张 四、运用描写要领，修改前面的作品，完成第二次描写训练（10分钟） 最好展示以下习作 经过训练，学生的描写能力会有一个明显的改变 五、作业布置 片段写作 从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中，那就说明你写得很棒！ 当堂训练 1.描写柯南外貌 2.修改柯南外貌 课后作业 从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中，那就说明你写得很棒！ 课后反思 第一次上作文课，心里很没底也很紧张。虽然上完课看到学生的习作有了的改观，但是课堂气氛不如平时热烈，也跟我本人的状态有关。反思了一下这堂课的不足，问题很多，一是互动不足，二是引导不够，三是所用的名词太过于难，学生一时半会儿难以理解。需要再琢磨一下。我想应该用一些句式来引导学生，可能效果更好。 《〈世说新语〉（二则）》教学案 学 科 主备人 年 月 日 课题 周 第 课时 年级 教学目标 知识与能力：1.了解文言常识，积累常见文言字词；2.能够熟读全文 过程与方法：1能借助注释翻译全文；2. 能复述故事，加深对文言文的印象； 情感态度与价值观：1.领会文章对所写人物或事件的观点，并从中学到为人处世的道理 本课知识点 重点、难点 教学重点：掌握文言字词 学习难点：1、 《咏雪》——暗含褒贬 《陈太丘与友期行》——寓理于事 2、体会文章叙事简洁、形象鲜明的写作特色 教学过程 第一课时 教学过程——课时安排：2课时 导入 同学们，我们前面所学习的课文，不管是《秋天的怀念》，还是《散步》，在平淡的叙述中，饱含深情，更重要的是，这两篇文章有一个很大的特点，就是善用描写，其实不管是写人也好，记事也罢，描写能使得文章熠熠生辉。那么我们今天要来学习不一样的文章，这些文章是距今1500多年前的人们写的，记载的是那时候人们的言行举止，或者是发生在那时候的事情，让我们觉得惊讶的是，这些文章言简意赅，语言精炼，极少使用反复的描写和修辞，却仍然具有浓厚的文学色彩。今天，就让我们来学习《〈世说新语〉（二则）》。 二、整体感知 1、初读：学生齐读课文《咏雪》《陈太丘与友期行》 （师正字音，有必要范读，来指导朗读断句） 默读《咏雪》，回答以下问题： （1）谢太傅在什么样的季节跟家里人聚集在一起？——寒雪日，冬天——点明时间 （2）他跟家里人聚集在一起做什么事情？——与儿女讲论文义——点明事件 （3）“公大笑乐”谢太傅为什么那么高兴？——咏雪佳句 又：对文中“公大笑乐”一句也有不同解释：①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。 （4）他究竟赞赏哪一个？你呢，你觉得哪一个比较好？ 两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首