浅谈职业生涯规划大学生就业指导之利器.docVIP

浅谈职业生涯规划一一大学生就业指导之利器 论文关键词：职业生涯规划；大学生：就业指导 论文摘要：当前大学生的就业现状不容乐观，就业的 供需矛盾突出。传统就业指导工作中存在许多不足，很有 必要引入职业生涯规划理论。职业生涯规划的过程包括自 我评估、生涯机会评估、职业选择、设定职业生涯目标、 制定行动计划、评估与反债六个步骤。在高校开展职业生 涯规划意义重大.必须用职业生涯规划思想作大学生全程 就业指导工作。 高校毕业生就业体制改革以后，“双向选择，自主择业” 成为大学生就业的主要形式，现在的大学生成为就业责任 的主体时。随之而来的压力也大大增加。来自教育部的数 据显示，2o03年全国普通高校毕业生共212. 2万人.比上 年增加46%,而用人单位的人才需求量并没有明显增 JJI1。有关专家称，H年高校毕业生的就业率约7 0%.有 64万大学生无法上岗。在毕业生数量年年大幅度增长的同 时，高校毕业生待业的现象开始出现.而且这个数量有逐 年上升的趋势。一方面是全周上百万大学毕业生捧着简历 四处求职.另一方面是200多万个就业岗他“等米下锅”。 “有人没事干，有事没人干”的情况耐人寻味.XX年更是 出现了高校毕业生“零工资”的个别现象.残酷的现实让 我们反思高校出来的是怎样的“产品”。而礼会又是需要怎 样的人才笔者认为出现了供需鸿沟：社会需要的是一出校 门就拥有实际操作能力的综合型人才.而学校也面临着是 让学生学好专业基础知洪还是让学生多多参加社会实践的 难题。事实上.我们普遍少做了一件事情：大学生的生涯 规划。从而导致了大学生的职业生涯意识淡薄。绝大多数 毕业生到毕业时才去找工作，这时很难说服自己找到的工 作就是自己喜欢的工作。找工作应从大学一年级就着手准 备.做好个人的职业生涯规划。 一、职业生涯规划的历史和发展 职业生涯规划在20世纪初叶起源于美国，60年代末 70年代初.随着生涯发展理论的提出，生涯规划逐渐取代 职业辅导的地位。70年代，生涯规划教育在美国得到了推 广和实施：80年代.生涯规划理论义有了新的发展.生涯 规划己成为现代学校教育与心理辅导的一个重要部分。在 这数十年的发展过程中，主要出现了以下几种理论：强调 发展历程论（将人生历程视为一个阶段转换至另一个阶段）， 强调个人特质论（着覆于心理需求与特质对职业选择的影 响）.强调决策历程论（分析职业抉掸历程中的元素与步骤）。 强调社会学习论（礼会环境和学习经验对职业生涯行为的影 响），职业发展论（探讨自我概念的发展、职业印象、结构 考虑、性别角色.社会地位与个人特质等因素）。社会认知 职业生涯理论（职业生涯选掸是自我概念和环境中学习经验 交互作用的结果）。社会认知职业生涯发展理论将职业选择 与职业发展看作一个系统工程，不仪仪考虑到心理问 题.同时考虑到社会、经济等方面的影响，井且将职业选 掸看作一个相对开发的系统，认为职业选择应随着时代的 变化而变化。日前，它已经成为世界职业生涯指导的主流 理论体系。 生涯规划在国外己有数十年的发展历史。但在我国尚 处于发轫之初，没有引起足够重视，许多高校的师生对生 涯规划的意义认识不清.对生涯规划的内容、方法、途径 缺乏系统深入的了解。生涯规划在我国是一个有待拓展与 实践的新课题。 二、职业生涯规划的涵义及内容 职业生涯规划指的是一个人对其一生中所承担职务相 继历程的预期和计划，包括一个人的学习.对一项职业或 组织的生产性贡献和最终退休。也就是说个人在生涯发展 历程中.对个人的个性特点或职业与教育环境资料进行探 索。掌握环境资源，在此基础上确立生涯目标；在面对各 种生涯选择事件时，针对各种资料和机会进行评估，形成 生涯决定，进而承担生涯角色，以达到生涯适应和自我实 现。个体职业生涯规划并不是一个单纯的概念。它和个体 所处的家庭。以及社会存在密切的关系。它是当事人在内 心动力的驱使下。结合社会职业的要求和社会发展利 益.依据现实条件和机会所制定的个人化的实施方案.其 过程包括自我评估、生涯机会评估、职业选掸、设定职业 生涯目标、制定行动计划、评估与反馈六个步骤。 1、自我评估。通常可以自行思考、自我分析或与老师、 家人、朋友交流讨论评估包括自己的兴趣、特长、性格、 学识、技能、智商、情商以及组织管理、协调、活动能力 等。 2、 生涯机会的评估。主要是分析内外各种环境因素对 自己生涯发展的影响。包括环境条件的特点、环境的发展 变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位、 环境对自己提出的要求、环境对自己有利的条件与不利的 条件这六个方面。 3、 职业选择。通过自我评估、生涯机会的评估，认识 自己、分析环境。在此基础上对自己的职业做出选择。 4、 设定职业生涯目标。生涯目标的设定，是职业生涯 规划的核心通常目标分短期目标、中期目