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浅谈职业院校学生的德育教育 ［摘要］职业院校开展德育，培养学生良好的行为习惯、 崇高的品德和良好的个性，对于提高职业院校学生素质，促 进职业教育发展，为现代化建设培养合格的建设者都具有十 分重要的作用。职业院校在德育教育过程中要坚持以人为 本的思想，使学生的个性得到全面健康的发展，成长为德 才兼备，德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者。 ［关键词］职业院校学生德育 职业院校学生是我国现代化建设的生力军，职业院校的 德育教育水平高低将直接影响学生的德育素质。因此，职业 院校开展德育，培养学生良好的行为习惯、崇高的品德和良 好的个性，对于提高职业院校学生素质，促进职业教育发展， 为现代化建设培养合格的建设者都具有十分重要的作用。 在这样的时代背景下，要求我们职业院校学生在有基本理 论知识及较强实践技能的同时，更要有良好的品德。作为职 业院校教师，应注意抓住生源特点，培养实用型职业技术人 才。 德育教育是职业院校的主要任务之一，是保证职教人 才培养质量的必然要求。目前职业院校德育教育工作存在 着一些制约因素和困难，现在就如何加强职业院校的德育 教育谈几点看法： 一、 职业院校德育教育现状 职业教育是我国教育事业的重要组成部分，近年来， 由于全国高等院校的扩招和社会办学力量的不断兴起，导 致其招生的标准逐年下降，学生素质参差不齐，让其在进 行学生管理和德育教育时面临严峻挑战。 职业院校在德育教育工作中存在的制约因素和困难： 第一，思想道德教育内容的特点和长期形成的社会刻板形 象的制约。学生和社会对思想道德品质的认识及学校的德 育目标和内容脱离实际对思想道德素质教育实效性有一定 制约。第二，长期形成的社会现象也在一定程度上影响着 学生思想道德品质素质教育的实施。现行的思想道德教育 目标依然过于高、大、空，过于政治化、成人化、工具化。 德育内容也存在着脱离学生身心特点和知识水平的实际情 况，脱离社会生活的实际现象。第三，职业院校生源的特 点给思想道德素质教育带来的困难。职业院校的生源从近 几年来看质量不高，汇集了高中阶段的中下等生，学生之 间水平差异较大，有一部分学生进校后不思学习，对自己 放松要求，轻则得过且过，自由散漫，重则打架闹事，违 纪违法。这就给学校德育教育和管理带来了很大的难度。 二、 如何加强职业院校的德育教育工作 1、提高学生综合素质，打造德育工作品牌。 学校各部门要紧密围绕这个工作目标，努力把学生培 养成为“宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能 人才。要认真总结德育工作的成功经验，积极创新德育工 作的方法，打造属于本校的德育工作品牌。 2、加强德育师资队伍建设和学生干部队伍建设。 充分发挥学校领导、辅导员、德育课教师、心理健康 教育教师、团干部、学生干部的作用，健全全员德育工作 机制，营造“人人都是德育工作者”的良好氛围。德育工 作中。“辅导员和德育教师”、“学生干部”两支队伍素质高 低之间影响着德育教育的推进。 3、创建一种校园文化。 校园文化是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反 映。以建设优良的校风、教风、学风为核心，以校园自然 环境和人文环境建设为重点，创设体现社会主义特点、时 代特征和职业院校特色的校园育人文化。 4、坚持以人为本，让学生成为学校德育教育的主体。 实施一种有效的德育教育，就应坚持以人为本，积极探索 行之有效的诸如体验式的教学模式，把主体性、活动性作 为德育教育的核心和突破口，让学生参与到德育课、德育 活动的各个环节中，充分发挥学生的主体作用，使每位学 生都成为德育的主角，找到自己的位置，发挥自己的才 能，并从中认识自我、发展自我，学会自尊自爱，学会与 人合作，品尝成功的快乐，真正达到教育与自我教育的目 的，使学生获得一种精神上的满足和发展的内在动力，使 德育充满人性的光辉。 5、上好每一堂德育课。 德育课在教学内容上，不要“高、大、空、远”，不要 空洞的政治口号，不要泛泛道德说教。而要回归生活，要 “近、小、实、亲”，理论联系学生实际。按照“贴近实际、 贴近生活、贴近未成年人”的原则，充分发挥德育课程在 职业学生德育中主渠道作用。同时，发挥公共基础课和专 业理论课的德育功能，寓德育于各科教学内容和教学过程 之中。 6、改进教育方法，提高教育效果。 随着新的教育思想、教育观念的不断出现，加强教学 的创新研究，确保德育教育的实效性，促进学生素质的全 面和谐发展尤为重要。要根据学生的成长、学习特点和接 受能力逐步进行，坚持循序渐进，不能急于求成；要注意 情感培养，坚持平等待人，不能厚此薄彼；要注意制度约 束，坚持“对事不对人，以制度约束人”的原则，充分运 用公共道德和校规来约束学生在校的行为。 总之，职业院校只有用以人为本的理念来实施德育教 育，在德育教育过程中始终坚持以人为本的思想，一切