生态校园的指标体系、评价方法及环境教育的研究.pdfVIP

第一章绪论 有针对性的生态校园指标体系和评价体系。 生态校园这个研究领域目前处于一个l冈lIN起步的阶段，其中值得我们的研究 和开发的具有实际意义和学术价值的东西很多，包括理论上的、技术上的和管理 教育上的等等，本研究对环境教育通过对大学生进行环境意识调查的形式进行了 研究和分析，得到了我个人目前对于中国大学生环境教育现状的几点结论。 1．2研究现状 1．2．1主要概念 (1)生态校园的定义： 生态校园是运用生态学的基本原理与方法规划、设计、建设、管理及运行的 人与自然关系和谐，各物种布局，结构合理且环境质量优良、物质、能量、信息 高效利用且对环境友好的集学习、工作、生活、休闲功能于一体的人工生态系统 【4】 ， o (2)生态校园的内涵： 主要包括“生态、安全、科技、艺术、·人文”五个方面。 ①生态：保留原有自然生态系统的同时创造人工自然生态系统，重视校园活 动中人与环境的相互影响关系； ． ②安全：各技术系统的可靠性，校园的安全舒适性，以及对周边环境的无害 无污染特性； ③科技：使用智能技术创造便利的学习工作条件，开发新技术提高校园能源 利用率，发展经济、环保、具有地方特色的适宜技术； ④艺术：校园建筑、景观风格与周围环境的和谐统一，凸现创意与美感； ⑤人文：在校园建设中结合学校历史，融入城市氛围，加大人文教育力度， 塑造高雅校园的同时，展示高尚先进文明的师生精神风貌。【5】 (3)生态校园的外延： 生态校园的外延可以从生态学的平衡原理出发进行定义，即确保其中物质 流、能量流和信息流流动的和谐生态化为目标。 ①物质流：增加物质的循环利用率的同时促进自然的物质迁移转化； ②能量流：建设一个对外界能量需求量小、废气能源排出少，同时内部能够 和谐、正常运行的半人工生态系统： ③信息流：确保科学选择、鉴别、澄清信息流，同时还要抓住新信息及时反 馈来避免对信息处理不当而造成校园的退化和落后。 2 第一章绪论 1．2．2国外生态校园研究现状 (1)国外生态校园举例 加拿大红河学院新校区在生态建筑中有效利用太阳能照明发电：23．5万美元 的光电池阵列在玻璃板间成层放置，可为五幢大楼提供一年多的电力。巨大的工 业玻璃窗采光良好，白天利用自然阳光照明。校园运行时能源效率比《国家能源 法典》的典型值还要高47％，这相当于每年为大学节省了大约20万美元【6J。 诺丁汉五大校区之一的Jubilee校区(JubileeCampus)位于市区西面，占地约 30英亩，离主要校区约1英里，之前是工业用地。诺丁汉大学投注了大约5000 万英镑(建筑物占50％)在这个新校区上。该校区以“生态建筑群闻名遐尔。 这个带状校园建筑群组由八座主要建筑物串联而成，包括研究生宿舍、图书馆、 三个系所、教学中心及餐厅、商店等附属设施，也包括人工湖、生态池等绿地景 观。该建筑名为Faculty 英国建筑大奖的著名校园建筑。FacultyBuilding由建筑师MichaelHopkins及主 要结构、机械工程设计者ARUP合力打造而成。主要建筑群的轴线循着西北、 东南向配置，整个西南正立面面对着一狭长的人工湖，而且设置了类似骑楼的半 户外穿廊，免去使用者遭受日晒雨淋之苦的同时，借由水元素增加行进中的愉悦 感，整个建筑的立体感、韵律感及材料质感搭配的十分协调。除去外观设计，改 建筑群更体现了可持续发展的设计理念，包括绿色材料的使用、整体能源效率表 现、建筑物生命周期对环境的冲击、舒适度、愉悦度i健康指标、空间弹性、水 资源的应用处理等议题【_71。 一 (2国外校园的特点 国外大部分学校，尤其各大型院校，通常采取分散布置的办法，校区划分较 多，用地分散，地理位置跨越较大。各个校区往往与城市没有明确的界限，教学 办公建筑物服从城市构筑物的统一规划，所谓的校园常常与周围的社区融为一 体，景观绿化也服从城市规划与管理。 (3)国外生态