生物科学的学习过程两课时.pptVIP

第二节 生物科学的学习过程 第一课时 平顶山市二中生物教研组 娄广涛 阅读： 凝视树木交错的河岸，许多种类的无数植物覆盖其上，群鸟鸣于灌木丛中，各种昆虫飞来飞去，蚯蚓在湿土里爬过，并且默想一下，这些构造精巧的类型，彼此这样相异，并以这样复杂的方式相互依存，而它们都是由于在我们周围发生作用的法则产生出来的，这岂非有趣之事。 ……在这个行星按照引力的既定法则继续运行的时候，最美丽的和最奇异的类型从如此简单的始端，过去，曾经而且现今还在进化着；这种观点是极其壮丽的。 你知道这些话的出处吗？是谁写的？ 自古以来我们一直都在探寻着这样三个充满哲理的问题： ①我们从哪里来？ ②我是谁？ ③我们将到哪里？ 屈原《天问》 “遂古之初，何谁由之” 生命起源的主要学说 你知道目前被大多数人接受的关于生命起源的学说是哪一种吗？ 你是否了解科学家挑战“自然发生说”的过程？ 一、科学家不断实验：挑战“自然发生说” 案例一：雷迪的实验 17世纪意大利医生? Francesco?Redi第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化而成的。 　　请同学结合图和课本P6上的内容，讨论雷迪对于“自然发生说”的研究过程。 ①蛆是从哪儿来的？ ②假设蛆是由腐烂的肉变来的，或蛆是由蝇产生的。 ③用纱布覆盖的玻璃碗中的肉没有产生蛆。 ④我的结论是：腐烂的肉不会产生蛆。 雷迪值得肯定的地方：实事求是 雷迪成功地解释了蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化而成的 ，但是，由于列文·虎克发现了到处都有小的动物，如纤毛虫以及细菌等，人们觉得小的动物是可以自然发生的。主张生物进化的先驱拉马克也认为小的滴虫（如鞭毛虫、纤毛虫条）等可以自然发生，其他生物则是从这些自然发生的小生物进化发展而来的。因此雷迪没有否认自然发生说，只是说自然发生说还未证实。 继续探究 案例二：尼达姆实验：微生物能够自然发生 将肉汤煮沸后用软木塞密封，几天后肉汤中滋生了大量微生物，换用杏仁得到同样的结果。 案例三：斯巴兰扎尼实验：微生物不能自然发生 斯巴兰扎尼的疑问是：肉汤煮的时间足够长吗？是否把里面原有的微生物杀灭的彻底呢？微生物是否会通过软木塞进入瓶中的肉汤呢？ 请你根据斯巴兰扎尼的疑问，阐述改进后的实验方案。 讨论： 有人分析认为：斯巴兰扎尼的烧瓶中缺乏足够的空气，因而不能否定“自然发生说”。你同意这种观点吗？该如何解决这个问题？ 接下来，我们看另一位科学家的表演。 你有比巴斯德还巧妙的方法吗？ 案例四：巴斯德的实验 由以上案例我们可以总结出生物科学的研究方法： 观察描述法 比较法 实验法 对肉汤加热的时间是否足够长？微生物可能通过软木塞进入瓶内? 将盛有肉汤的烧瓶密封在沸水中煮足够长的时间,则肉汤不会被污染 P7图1－2（2min/1h、软木塞/熔化玻璃密封瓶口） 只有密封且在沸水中煮1h的肉汤未被污染 生命不是自然发生的 斯巴兰扎尼的实验 微生物能自然发生吗？ 坚信：只要不受空气污染，就决不会自然发生微生物 将装有消毒过的酵母菌浸液的瓶子在冰川暴露后密封/将玻璃瓶颈拉成弯曲的鹅颈状，未密封 仍然保持无菌 微生物不能自然发生 巴斯德的实验 提出问题 作出假设 设计并实施实验 观察结果 得出结论 生物科学的 研究方法 第二课时 像科学家一样实验：科学实验 （一）观察 你会观察吗？ 实验：观察池塘水中的“生命世界” 目标：1.学会使用显微镜 2.学会制作临时装片 3.学会观察的方法 结论：各组汇报观察结果 （二）测量 标准计量单位： 长度 米（m） 质量 千克（kg） 体积 升（L） 面积 公顷（hm2） 能量 焦（J） （三）实验设计 假设和预测分别是对实验现象的大胆解释和推理，可能是错的，那么我们如何来检验假设和预测是否正确呢？ 实验设计应该遵循的原则： ①单一变量②对照③科学性④可重复性⑤可操作性 （四）收集数据和分析数据 1.把分类、观察或测量得到的内容如实地记录下来的过程称为数据收集。 2.运用数学知识（如统计学）整理、分析、归纳各种数据。 （五）安全实验和规范操作 阅读教材相关内容，回忆常用安全实验操作的内容和要领。 新生命的第五周 新生命的第六周 新生命的第十二周 新生命的第二十八周