活用课本素材，让场面因细节而精彩.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES8 《活用课本素材，让场面因细节而精彩》教学设计 定陶区冉堌镇中学 马秋梅 学习目标： 在阅读中品味细节； 在生活中捕捉细节； 在场面描写中运用细节。 重点：在阅读中品味细节，在生活中捕捉细节。 难点：在场面描写中运用细节。 教学过程 课前准备： 活动1【综合实践活动】课前准备（学生） 学生分四组归纳出《范进中举》《孔乙己》《我的叔叔于勒》《乞丐》中涉及的精彩场面和描写细节，给场面命上小标题。 活动2【综合实践活动】课前准备（教师） 相关理论储备 （一）关于场面 场面是记叙文的基本构成单位，是对人或物在特定时空中存在或活动情状的描述。其中特定时空是场面的标志，场面的转移取决于人或物的活动变化。 “特定时空”是场面的标志。一般地说，空间转换了，场面也就转换了。即使时间相同，但那已是同一时间与另一空间的特定组合，属于另一场面了。即使空间相同，但那已是同一空间与另一时间的特定组合，也属于另一场面了。场面是否转移，还要看人或物的活动有没有内涵的变化。比如，我和同学们在这间教室里上课，今天是讲阅读与写作指导课，明天是单元测评。则场面又不相同了。 在实际写作中，有时并不一定面面俱到地交代清楚各要素，而仍不影响其成为场面。如朱自清的《春》，因为是写景抒情的，没有人物事件，所以全篇各个部分都没有具体的时间地点，但