人教版七年级上册地理第三章第一节《多变的天气》教学设计.docVIP

《多变的天气》教学设计 南昌市铁路一中 李小玲 【教学内容】 人教版七年级地理上册第三章第一节第一课时 【教材简析】 “多变的天气”是第三章第一节的内容，作为开篇，是因为天气与我们的日常生活和生产的关系十分的密切，从教材的编排上看，是为后面要学习的气温和降水提供基础，更为第四节学习的气候起到一个对比的作用。从教学内容安排上看，设计了很多我们日常生活中常见的地理图片和多样的课堂活动，通过学生的体验和感受，让学生明白学习地理不仅仅是学习知识点，而是学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，这也就是新课标的理念。 【教学目标】 知识与能力目标： 1.了解天气及气候的基本概念，并能在生活中描述各种天气； 2.会识别常用的天气符号，会看基本的天气图 过程和方法目标： 1.用角色扮演和练习的方式学习天气和气候的特点； 2.用小组合作的方式学习天气对人类活动的影响的； 3.用读图的方式学习天气预报 情感态度价值观目标： 1.联系本地的实际，引导学生从现实生活的经历和体验出发，明白地理对生活的指导意义； 2.通过对灾害性天气的学习，让学生体会到人类不合理的活动也会对天气产生影响，从而培养学生保护环境的意识 【教学重点】天气的特点以及天气对人类活动的影响 【教学难点】天气与气候的区别，常见的天气符号的识记 【教学准备】多媒体课件、拼图 【教学过程】 【实时天气导新课】 利用了当天的天气情况导入新课。 同学们，你们好，非常开心在这样一个阳光明媚的日子里和可爱的同学们一起上课，刚刚老师用到一个成语是什么？ 学生：阳光明媚 教师：那这个成语是用来描述什么的呢？ 学生：天气 教师：是的，其实老师今天的心情也是阳光明媚的，那就让我们带着阳光明媚的心情一起走进今天的学习内容，第三章第一节——多变的天气。 【设计意图】轻松而温暖的语言可以让第一次见面的师生之间变得亲切，也为接下来的课堂学习创造了和谐的氛围。 【我会观察我描述】 每一组选派一位同学为代表去操场上观察和感受当天的天气情况，然后进来跟大家聊聊天气情况，教师根据学生的描述进行引导完成对天气的描述。 【设计意图】根据新课标的理念，让学生亲身去感受、去体会身边的事物，锻炼他们的观察能力和表达能力，也让他们体验到地理知识的价值性。 【角色扮演出特点】 为了让学生可以轻松的把天气的特点总结出来，设计了两段材料，打破了传统的材料分析，而是采用角色扮演的方式完成。 【设计意图】幽默的语言和可爱的对白设计让整个课堂的气氛都轻松起来，充满了趣味性，通过引导培养学生的分析总结能力。 过渡：利用身边的素材过渡到气候 教师：大家在南昌生活了这么多年，回忆一下南昌的夏季和冬季有什么特点？ 学生：夏季很热，冬季很冷 教师：是的，同学们刚刚描述的就是接下来我们要学习的另外一个概念——气候 【形象比喻辩区别】 通过天气和气候的概念让学生总结出它们的基本特点，教师采用非常形象的比喻让学生可以更加简单的记住天气和气候的区别，并通过练习巩固和运用。 教师：我们认识了天气和气候的区别，气候就像一个人的性格——江山易改，本性难移，而天气则像一个人的心情，会因时因地而不同。 【设计意图】用简单的概念让学生辨别天气和气候的区别，一方面可以让知识点的学习简单化，另一方面可以锻炼学生提取重要信息的能力。形象的比喻把知识生活化，便于学生接受。 过渡语：不知道大家还有没有印象，在去年的5月中旬，南昌市下了一场大暴雨，这场大暴雨让南昌一秒钟变南海，老师在网上找到了一些图片，我和我的小伙伴都惊呆了。一起看看吧！ 【联系生活谈影响】 首先采用了小组合作的方式，根据给出的材料分析天气对人类活动的哪些方面会产生影响，然后再让学生联系自己的生活，谈谈天气对他和他身边的人有什么影响。 【设计意图】小组合作是新课标里非常常用的学习方式，可以锻炼学生的合作能力，增强他们的团体意识。设计第二个问题是为了让知识点的学习更加的接近他们的生活，真正做到学习对生活有用的地理，从而打破学生对地理课的传统认识。 【小小卡片识天气】 在学习天气符号的这个环节，设计了一个活动，教师把一些天气符号用彩色水笔画在卡纸上，然后拿着卡纸随机走到一位同学的身边请他说出天气符号代表的意思，说完之后把卡纸送给他作为纪念。 【设计意图】教师送出的不是一张简单的卡纸，而是一份惊喜；学生得到的也不是一张简单的卡纸，而是一种肯定和鼓励。提高了学生的积极性和参与度，整个课堂在学生的争相回答问题中沸腾了，真正的感受到了学生的快乐学习。 【突出重点有延伸】 采用了课堂练习的方式巩固天气对人类活动的影响，并且进行了知识点的延伸和拓展，利用一些天气符号过渡到了灾害性天气，播放了近期发生在浙江余姚的台风视频，让学生感受灾害性天气对人类的危害。 【设计意图】课堂练习的