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万发镇学校“三段式目标导学法”教学模式导学案 第 页 学科：七年语文 教者：段航航 周 节 教学内容 《如梦令》 教学目标 知识目标 正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵 能力目标 感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格 情感态度与价值观 目标 理解、领悟本词的内容意境 理解词人曲折抒发的惜春之情 教学重点 理解词人曲折抒发的惜春之情 教学难点 感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格 教学方法 教法 朗诵法、多媒体演示法 学法 小组合作探究法 学习准备 课时安排 1课 时 预 习 部 分 预习内容与过程 讨论、批注与补充 一、作者名片 李清照（1084—1155？），_______宋著名女词人，号__________。 宋词有“____________”、“__________”两大派，她是“_________派”的代表人物之一。 她早年过着平静、优越的生活，诗词风格多表现____________________。后期，金兵南下，北宋灭亡，她饱受流亡之苦，诗词中多寄身世之感、故国之思多表现____________。她的作品被后人编辑成《______________》和《_____________________》. 二、重点词汇理解 1、雨疏风骤： 2、绿肥红瘦： 3、残酒： 4、浓睡： 三、诗词赏析 1、昨夜雨疏风骤” 描绘了怎样的画面？ 2、“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面？（试从修辞的角度进行分析） 展 示 部 分 展示内容与过程 讨论、批注与补充 作者与写作背景展示 作者简介 李清照（1084—1155？），南宋著名女词人，号易安居士。宋词有“婉约”、“豪放”两大派，她是“婉约派”的代表人物之一。 李清照的父亲李格非，丈夫赵明诚都是当时的学者。她早年过着平静、优越的生活，诗词多表现欢娱清丽婉约。金兵南下，北宋灭亡，她饱受流亡之苦，诗词中多寄身世之感、故国之思多表现哀伤。 她的作品被后人编辑成《李清照集》和《漱玉词》。“漱玉”二字反映李清照作品的风格：口吐珠玑，如清泉翠玉，剔透玲珑，晶莹秀丽。 写作背景 李清照与赵明诚结婚后的前六年时间，两人共同居住在汴京，后来近十年时间又一起屏居山东青州，一直到李清照34岁左右，赵明诚起复再次出来做官，两人才有了分手离别的时候，这首词应该作于这一段时间。 词句赏析展示 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 雨疏风骤：雨点稀疏，晚风急猛。 译文：昨儿夜里下起稀疏雨水，但吹着阵阵强风。乘着酒醉酣睡，一觉醒来仍解消不了残剩的酒意。 合作探究：这两句词背后还隐藏了什么意思？ 明确：昨夜酒醉是因为惜花。 展 示 部 分 展示内容与过程 讨论、批注与补充 试问卷帘人，却道海棠依旧。 译文：惺忪之际问着来卷帘的侍女，却回道：海棠花还是照旧如常。 合作探究：女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人？“试问”的“试”字反映了作者的什么心理？ 明确：女主人公昨夜就已知道，经过风雨之后，今朝的海棠定是落红满径了，却又不忍亲见，于是试着向正在卷帘的侍女问个究竟。 一个“试”字，将词人关心花事却又害怕听到花落的消息、不忍亲见落花却又想知道究竟的矛盾心理，表达得贴切入微，曲折有致。 知否，知否？应是绿肥红瘦！ 绿肥红瘦：指绿叶茂盛，花渐凋谢；指暮春时节；也形容春残的景象。 译文：你知道吗？你知道吗？ 应该是绿叶肥嫩、红花憔悴呀。 合作探究：“知否、知否？应是绿肥红瘦。“应是” 包含着女主公复杂的心理，你能替她说出来吗？ 明确：“应是”表明是词人对窗外景象的推测，但暗含着“必然是” 之意。因为海棠虽好，但风雨无情，它是不可能长开不谢的。 此句形象地反映出作者无可奈何的惜花情绪，语浅意深。 重点词句详解 1、请从炼字角度，谈谈却字蕴含的意思。 展 示 部 分 展示内容与过程 讨论、批注与补充 明确：却：“却”字同时写出了主人公原有的心思和听到回答后的意外之情，还隐隐道出了“卷帘人”不了解主人公的心思和回答时的漫不经心，两者之间形成了一个微妙的对比，主人公的细腻委婉与“卷帘人”粗疏淡漠之间形成了鲜明的对比； 2、“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面？考点一、（从修辞的角度进行分析） 明确：（1）借代。“绿肥红瘦”中的“绿”和“红”是叶和花的颜色，用以代指海棠的花和叶，贴切自然。 （2）拟人。“肥”和“瘦”把雨后海棠花的花和叶形态拟人化。形象生动。 “肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少。本来平平常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动。 考点二、（从炼字的角度分析） 明确：“绿”?代替叶，“