教学设计.2.1用坐标表示地理位置(教案).docVIP

PAGE PAGE 3 《6.2.1用坐标表示地理位置》教学设计 洛溪新城中学 陈施展 上课班级:初一(1)班 [教学内容] 人教版七年级数学下册第47-50页。 [教学目标] 1．知识技能 （1）通过学习，学生能够用坐标系来描述地理位置． （2）了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程，发展学生空间想象能力和提高学生对数学的应用能力。 2．德育渗透 (1) 激发学生对数学学习的兴趣，使学生感悟成就感，提高学生的创造能力； (2) 培养学生小组研讨能力和合作精神； (3) 引导学生热爱学校、尊敬老师和感恩父母等情感; (4) 激发学生强烈的爱国情感和自豪感，培养学生科学的人生观、世界观。 [教学重点与难点] 1．重点：利用坐标表示地理位置． 2．难点：建立适当的平面直角坐标系，利用平面直角坐标系解决实际问题． [教学过程] 一、创设问题情境 不管是出差办事，还是出去旅游，人们都愿意带上一幅地图，它给人们出行带来了很大方便。如右图，这是我们一位同学所画的学校平面图。假如有客人来我们学校了，要你做小导游介绍我们学校，你会怎样介绍？还有你怎样用坐标来表示学校一些建筑物的地理位呢？ 在地理课上我们用经度纬度来表示地理位置，今天我们学习在数学上如何用坐标系表示地理位置，首先我们来探究以下问题． 二、师生互动，探究用坐标表示地理位置的方法 【活动1】 下午放学后，包包、小瑞、小超和小白都到达了自己的目的地，根据描述在下图方格中建立平面直角坐标系，指出四位同学所在位置，并且标出他们的坐标． 包包：进了校门向南走50米，再向西走200米，去打球； 小瑞：进了校门向北走50米，再向西走100米，去买东西； 小超：出校门向东走100米，再向南走150米，回到了家中； 小白：出校门向北走250米，再向西走100米，回到了家中。 问题： 以何参照点为原点？如何确定x轴、y轴？如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图？ 目标：利用实际生活中的一些地理位置，提高学生对数学的应用能力和空间想象能力，让学生感受如何具体建立平面直角坐标系。 【活动2】归纳利用平面直角坐标第绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程． 经过学生小组讨论、交流，教师适当引导后得出结论： （1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点； （2）根据实际情况确定x轴、y轴的正方向； （2）根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度； （3）在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称． 目标：培养学生小组研讨能力和合作精神，并归纳出利用平面直角坐标第绘制区域内一些地点分面情况平面图的主要步骤和注意事项。 【活动3】进一步理解如何用坐标表示地理位置． 小麦、小钟两位测绘员现在都是在我国南海的东沙群岛上测绘，如图所示的比例尺，他们分别向测绘中心报告说： 小麦：“我这里的坐标是（300，400）”． 小钟：“我这里的坐标是（600，200）”． 问题：（1）事实上，他们所说的位置都是正确的，为什么同一个位置却有不同的两个坐标？你知道小麦和小钟各自是如何在南海地图上建立坐标系的吗？ （2）请你选择小麦或小钟的任一种方法，画出平面直角坐标系，并标出其它岛屿的坐标． （3）谈谈你对我国南海的认识。 目标：让学生进一步灵活掌握用坐标表示地理位置，并且理解在平面上由于建立的坐标系不同，单位长度选定不同，所以同一点所描述的坐标也可能不同。同时，让学生了解我国南海相关知识，激发学生强烈的爱国情感和自豪感。 【活动4】 （1）请大家在你所画的家里平面图上，建立适当的平面直角坐标系，分别指出你的房间、厨房灶炉的坐标。 （2）用坐标表示地理位置在生活中还有哪些具体作用？除了表示地理位置，坐标还有什么其他的作用？ 目标：让学生活用所学知识解决生活中实际问题，拓广学生知识面及引导学生热爱学校、尊敬老师和感恩父母等情感。 三、课堂小结 让学生归纳说出如何利用坐标表示地理位置,并且说说今天的收获。 四、课后练习： 某地区两条交通主干线a与b互相垂直，并交于点O，a为南北方向，b为东西方向，现以b为x轴，a为y轴，取100km为1单位长度建立直角坐标系，根据地震监测部门的预报，该地区最近将有一次地震，震中位置在（1，—2），影响范围半径为300km。 按题意画出直角坐标系。 在直角坐标系内画出地震影响的范围，并利用图判断下列城市是否受到地震影响； 城市：O（0，0），A（—3，0），B（0，1），C（—1.5，—4），D（0，—4），E（1.5，—4） 震中心（1， 震中心（1，—2） 目标：让学生提高利用新学知识解决实际问题的能力，并且向学生渗透遇到地震时的防灾意识。 四、课后作业 1、请在你所画的学校平面图上，建立适合平面直角坐标系，标出我们初中花园每棵桂花树的