地理人教版七年级上册世界的聚落.docxVIP

世界的聚落 教学目标： 结合教材分析，依据新课标要求、确立本节课教学目标如下： 【知识与技能目标】 1了解聚落的主要形式，了解乡村与城市景观的差异，聚落的形成和发展的过程。 2能举例说出聚落与自然环境的关系。 3了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。【过程与方法目标】 运用图片说明城市与乡村的特点和差别；举例说明城市与乡村的优势 【情感、态度与价值观目标】 1通过分析城市发展出现的问题，使学生树立环保意识； 2通过了解世界聚落文化的差异，懂得保护世界文化遗产的的意义，树立人地协调发展的环境观。 教学重点、难点： 依据新课标，本节课所确立的重点有2个： 1聚落的主要形式 2聚落与自然环境的关系 难点： 聚落与自然环境的关系 教学过程 （环节1）视频导入，创设情境 为了吸引学生的注意力，首先播放一段鹤壁风光（播放视频），亲切的家乡，熟悉的环境，瞬间可以激发学生的兴趣。在此基础上，引出聚落的定义。 （环节2）阅读文本，自主探究 展示本节课要探究的问题，通过指导学生带着问题阅读课文内容，以提高课堂教学的有效性和针对性。 （环节3）任务驱动，探索新知 本节课确定了3个需要探究的问题。开启“极速前进”之旅进入的探究问题1有三个任务。 任务一：深入了解聚落的主要形式，是本节课的重点。为了弥补学生生活经验的不足，让抽象的知识变得形象化，我先展示出一些聚落图片，学生通过观察图片中人口、规模、交通、建筑等方面特点，说明城市和乡村的景观差异。再以漫画内容引导学生分组讨论：城市和乡村各有哪些优势？从而增强了课堂的参与意识，培养学生合作探究的学习精神。  为了锻炼学生听、说、议的综合能力，讨论的成果采用辩论的形式呈现。3个小组代表“城市”，3个小组表“乡村”，由组长作为辩手围绕“城市好还是乡村好”的主题进行辩论。请看课堂实录（播放）。辩论结束后，再由双方代表进行简单的总结，我也会对表现最佳的辩手和所在小组给予适当的奖励。 任务二：分析城市发展中出现的问题。为了避免学生凭空想象，我把与之有关的新闻收集整理为新闻视频连连看。这样，城市发展过程中出现的问题可以更生动的展现在同学们面前，从而引导学生联系实际思考解决的对策，树立环保意识。 任务三：追寻乡村发展的“脚印”。我首先利用图片演示出聚落发展的动态过程，学生通过观察该过程中聚落的景观、生活方式、规模、形态等方面发生的变化，了解到城市是由乡村发展演变而来的，进而理解聚落的形成和发展的过程。 探究2，以民居为例，揭秘聚落与自然环境的关系。是本节课的重点也是难点。为了把握重点，突破难点，增强学习中的感性认识，我首先展示自制的高脚屋模型并提出2个问题：房屋模型的构造有什么特点？这样的房屋出现在什么地区？学生边观察边思考，通过回答问题进行总结。接着展示沙漠环境图片，组织学生分组讨论：该环境的民居构造有什么特点。最后再请学生为不同自然环境选择合适的民居。通过这一系列活动培养学生观察，思考，想象，推理的能力。 经过前面的学习，学生已经掌握了聚落的相关知识，探究3：保护世界文化遗产的两个任务，侧重于让学生联系实际，学以致用，树立人地协调发展的环境观。首先鼓励学生列举自己所知道的传统聚落。之后，请学生欣赏与聚落有关的世界文化遗产图片，体会世界文化遗产存在的重要性和价值。在此基础上提出疑问：我们应如何对待这些世界文化遗产呢？学生的答案几乎都是与保护行为有关。为了强化保护意识，增强责任感，我又列举出两则实事新闻让学生学会判断。 （环节4）盘点收获，反馈练习 探究活动结束后，鼓励学生参考任务提示畅所欲言,总结本节课的收获和体会,锻炼学生的口头表达能力,培养学生的自信心。 课堂练习部分，我设计了选择题，难度不大，但涵盖了本节课的主要内容。当堂知识当堂检测，能有效提高课堂效率，切实减轻学生的学业负担。 板书设计 为了体现知识之间的联系，提示重点。本节课板书如下： 课后反思：苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”本节课，我运用全新的理念设计教学，将课外信息与课堂教学有机整合。在教学过程中，捕捉学生兴趣所在。使学生在由学会转变为会学的过程中感到轻松快乐，真正成为学习的主人。