《音乐学科中积极心理品质培养的实践研究》申报审批书.docVIP

PAGE PAGE 1 【附件1·课题申报审批书】 课题编号： 全国教育科学教育部规划课题 《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》 教师小课题申报审批书 （2017年度） 总课题名称 未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建 小课题名称 音乐学科中积极心理品质培养的实践研究 主持人 赵丹军 主持人单位（公章） 吉林省柳河县五道沟镇五道沟中学 填表日期 2017年1月3日 吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心制 2017年01月 主持人 赵丹军 性 别 男 年 龄 41 职务 教师 职 称 中学二级 教龄 19 学历 本科 专 业 化学教育 学科 音乐 电 话邮 箱 zhao.dan.jun@163.com 单位全称 吉林省柳河县五道沟镇 五道沟中学 地址邮编 135319 近五年主要研究经历与成果 2014年3月，我主持的省级课题《农村学校解决“学困生”“流失生”经验研究》已经结题。 研究设想 1.课题提出：中学生正处于青春期，其生理和心理都在日趋成熟，想象力也日益丰富，要把握他们的心理健康的状况，在音乐教学中，教师应该遵循学生心理发展规律，并结合音乐自身的特点，利用音乐教学的特殊功能，充分调动学生的积极性和主动性，提高他们的学习兴趣，培养他们良好的心理品质，为他们的身心健康发展打好基础。 2.研究目标与内容：音乐课的积极心理健康教育侧重于预防性、发展性和促进性，将重点放在通过音乐教学活动，培养学生内在积极心理和开发心理潜能上, 如积极的思维品质、积极情绪情感体验、积极习惯的养成、积极人格的塑造、积极意志品质的磨练、积极心态的调整等。 用音乐激发学生的想象力，发展发散性思维，以音乐独特的艺术魅力给学生以美的感受、美的熏染，发挥音乐陶冶情操的作用，使学生以健康的审美态度感悟人生，认识社会，养成积极乐观的生活态度；让音乐和生活紧密相连，培养学生与自然以及与社会的沟通能力，提升学生自身素质，也规范自身的道德；以思想上积极乐观的音乐激发学生的精神力量，调节他们的精神面貌；音乐教学中多赏识学生，多鼓励学生，充分挖掘学生潜能，给学生提供展示自己的舞台，呵护学生的自尊心，培养学生的自信心；运用富有表现力的教学方式感染学生，使学生对教师产生信任；通过自制简易乐器，使学生拥有坚毅、节俭的品质，对于音乐的探索也可以恒久不倦；音乐教学活动中，及时发现学生存在的心理障碍与心理缺陷，采取合适的方法帮助、引导；将心理健康教育和音乐学科的特点有机地结合起来并具体化，制定出适合中学生心理健康的检测方法和评价机制。 3.实施过程：1-2月份——开题、立项、审批、撰写实验方案。 3-6份——调查学生心理健康状况，教学中以积极向上的音乐促进学生身心健康发展。 7-8月份——阶段总结 9-11月份——课堂上给学生展示才华的空间和舞台，多赏识学生，多鼓励学生，形成积极的心理品质，促进学生健全人格的形成和发展。 12月份——阶段总结，申请结题，撰写结题报告，上交课题成果及相关论文材料。 4.预期成果： 运用音乐教学充分调动学生的积极性和主动性，陶冶情操，培养他们积极的心理品质，促进健全的人格形成和发展,撰写相关论文上交课题组。 申报单位 意见 2017年 1 市、县（区）教科所 意见 2017年 1 省课题组 立项审批意见 2017年 月 日 （盖章） 总课题组验收意见 2017年 12 月 日 （盖章） 备注 备注 【注】：此表可根据需要自行填页。左侧装订，一式三份。