人教初中语文九上《14应有格物致知精神》word教案 (1).docVIP

PAGE 14　应有格物致知精神 教学目标 1.通过探究进一步巩固对论文常识的把握，具体感受文章以讲道理、摆事实来阐明作者观点　　　　的论证方法。 2.自主地感知与分析课文，积极地质疑，依据自己的理解发表自己的看法。 3.联系自己的学习、生活实际，体会文章对自己的启示。 教学重难点 1.理解作者观点，整体把握课文内容。 2.学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 课时安排　1课时 教学过程 一、导入新课 　　自古以来，人们都在探求事物，科学地认识世界，获得新知，追求新生活。无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在体现着“格物致知”的精神。美籍华裔物理学家丁肇中先生就是一个典范。今天，我们学习的新课文，就是他对“格物致知精神”的阐述。 二、阅读课文，掌握基础知识 先让学生各自在课堂上诵读全文，标记出读不准的字音和不理解的词义，书上注释中没有的，从工具书上查找，然后老师检查。 三、研读课文，理清思路，归纳段落层次 　　先让学生齐读全文，对生疏的字音、词义进行复习；然后分组讨论回答问题；最后老师引导修正，投影显示。 明确： 第一部分：提出论点，中国学生应该怎样学习自然科学。（第1段） 　　第二部分：指出传统教育的弊病。（第2—5段） 第三部分：分析科学上的实验精神的重要性。（第6—10段） 第四部分：指出“时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。（第11—12