人教初中语文九上《14应有格物致知精神》word教案 (7).docVIP

PAGE 第14课 应有格物致知的精神 教学目标 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 重点难点 1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 3、掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。 学习设想：1、多媒体 2、2课时 学习方法：先学后导，训练反馈 第一课时 学习路径 辅助环节（1分钟左右） 导入课文：物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国之而后天下平。 展示目标： 1、掌握文章生字新词 2、整体感知课文理解真正的格物致知的精神。 先学后导（25分钟左右） 先学：（15分钟左右） 学生听读课文完成以下问题，小组可讨论，合作完成 1、朗读课文，积累词语。 (1)注音 肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng huáng) (2)理解词义 格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。 致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 清谈：本指魏晋间一些寸；大夫不务实际，空谈哲理。后世