如何指导初中生有效学习英语词汇.doc

论文273 PAGE 6 如何指导初中生有效学习英语词汇 摘要：中学生记忆英语单词是一大难关。记忆单词的能力决定词汇量的多少，词汇量又决定听、说、读、写综合能力的发展。不掌握大量的词汇，阅读翻译听说都无法顺利进行。而对于初学英语的中学生来说背单词却费时，枯燥，易忘。如何解决英语学习中单词难记的问题，能否将单词记忆这中苦事变成乐事，趣事，这是英语学习者和教学者经常思索和探讨的问题。本文将对如何指导初中生有效学习英语单词这一问题，从单词的重要性；科学的记忆方法（掌握读音规则，准确拼读，记忆单词；编口诀，轻松记单词；联想式记忆；归类记忆；谐音记忆；利用英语构词法，扩大词汇量；利用语境学习，理解，记忆单词；背诵课文，理解记忆单词）；检查学生学习效果的策略（复习，测试）这三方面做出了探讨。 关键词：中学生 有效学习 词汇 单词记忆 近几年来，中学英语教学中存在一种普遍现象：老师抱怨学生们的基础差，学了几年的英语，单词不会读，句子不会说，文章更不会写。学生难教。教师难以顺利完成教学任务。然而学生们也在叫苦：英语难学，尤其是单词记不住。有限的词汇量导致了听说读写译，项技能的提高，从而也严重影响了学习兴趣和学习成绩的提高。考试自然也考不好，虽然有的学生在小学学过了几年的英语，但还是开不了口，问及其原因是单词记不住。而对于初学英语的中学生来说，背单词却是费时，枯燥，易忘之苦事。如何解决英语学习中的单词记忆问题，能否将单词记忆之苦事变成乐事，趣事，这就需要我们的教师去好好指导学生有效地学习单词，记忆单词。那么如何指导中学生有效学习单词呢？通过多年来的教学实践总结，笔者认为可从下列几个方面去指导。 1 单词的重要性。 在初一学生入学之初，教师要强调单词在英语学习中的重要性，对于许多初学英语的人来说，记忆和运用单词是学习英语中的最大障碍。单词不会读，记不住导致口语，听力，阅读，写作都不能提高。有些学生在小学时辅导书也买了不少，可越学越搞不懂。其关键就在于单词不熟，记不住，记不牢，开不了口。动不了笔。语法知识掌握得再好也没有用。打个比方说，学英语就像是砌房子，单词是好比是砌房子用的各种材料。语法知识好比是砌房子的技术，技术再好，没有材料，一样砌不成房子。正如俗语说：“为无米之炊”。所以，老师应该向学生们强调：学习单词，记忆单词是非常重要的。 2 科学的记忆方法。 在单词教学过程中，教师要注意使用一些科学的方法来帮助学生学习，记忆单词。笔者在前几年的教学实践中曾经探索和使用了以下方法指导小学生学习词汇。效果显著，深受学生们的欢迎。 2.1掌握读音规则，准确拼读，记忆单词。 英语语音中共有48个音素，除了要准确掌握其发音要领外，还应掌握字母组合的发音和重音的一般规律。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike, bus, bag等词中的字母b都发/b/这个音；cow, how, now等词中的字母组合ow 都发/au/这个音；cake, these, five, note, tube等词中的元音字母都发该字母的名称音等。因此，记一个新单词要养成看着音标拼读单词的好习惯。否则，读音不正确或者只是默写，单词就只能放在脑海的角落里说不出来，或者说出来别人也听不懂，达不到提高英语水平的母的。有的学生念单词非常快，好像到了疯狂操练，但是许多发音不到位，不标准。我们知道读得快，说得快，并不等于是地道流利的英语。所以教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结，熟记和使字母及其字母组合在重读音节和非重读音节中的发音规则。学生们一旦掌握了这个识记单词的方法，他们就可以节约大量的记词时间，而其效果持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感。为以后学习英语打下了坚实的基础。 2.2编口诀，让学生轻松记单词。 口诀读起来朗朗上口，像中国的诗歌，合辙押韵，初一学生对这一方法非常感兴趣。例如，在教序数词时可编口诀：1，2，3各有异，8少t，9少e，ve, f两兄弟( five-fifth, twelve-twelfth)。像名词复数中以o结尾的词有negro, hero, tomato, potato这四个单词的变化常加-es.我们可按其义编排成口诀：黑人英雄爱吃西红柿和土豆。又如以f或fe结尾的名词变复数时，常把f或fe改为v再加es，这些单词我们可以编成这样的口诀来记忆：小偷(thief)之妻(wife)生活难，自己(self)采叶(leaf)做早饭，忽见恶狼(wolf)到眼前，架(shelf)上取刀(knife)劈两半(half)，转眼恶狼命(life)完蛋。在教学过程中，通过老师编排这样的口诀，既方便了学生记单词，又增添了学习乐趣。 2.3联想式记忆 前苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的