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参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会 邹丽 阅读是语文教学的重要手段， 我们的文学素养只有在作品中才能汲取营养， 全国小学语 文主题学习观摩研讨会心得。 通过这次全国小学语文主题学习的观摩会， 我深深的感觉阅读 在教学中应用的重要性。 阅读教学是教师、学生、文本之间情感交流、 心灵沟通的过程。因此教学不能停留在理 解内容的层面上， 而要注重学生的情感体验。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加 深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。阅读是 学生的个性化行为。 阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、 探究的实践活动。 学生在阅 读活动中具有自主性、 独立性和选择性， 教师则是学生阅读活动的组织者和合作者， 不能以 自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，坚持以“读”为主线，要让学生充分 地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和 理解。 通过这次学习， 在以后的主题阅读学习中要像更多的优秀教师学习， 改进自己的主题阅 读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节： 一、围绕主题、自主预习 预习内容： 1．自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。 2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体 会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。 3．搜集跟课文内容相关的背景资料（文本、图片、音像）以及跟课文主题、体裁相同， 思想内容相近的文章。 课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节， 在准备的过程中， 师生可以互 相交流沟通。通过沟通， 教师可以及时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向 科学合理。学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。同时，预 习可以使学生带着问题走向老师和同学， 学习目标的指向性更明确， 会使课堂上的交流更充 分、深刻，使课堂教学变得充实、丰满。 二、合作交流，探究文本 1．交流预习，提炼疑难问题，心得体会。 （1）交流读文情况，主要是正音正读。 （可指名读、接读、竞赛读等） （2 ）交流自读自悟情况，提出疑难问题。教师巡视。 通过巡视，参与学生讨论，了解学情，以学定教，及时调整教学预设方案。 2．带题自学，小组合作研读。 （1）首先引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，研读课文。 （2 ）然后，小组交流，各抒己见。 （3）展开研读是学生自主学习的主要环节，应注意以下问题： ①自学研讨保证让学生有充分的时间自读课文， 思考分析， 边读边划边注。 教师巡回指 导，参与学生的自学研讨活动，并注意吸收反馈信息。 这一小环节从表面上看往往是静的， 看似一段空白， 实则是充满了学生整个思维过程的 一段宝贵时空。 学生只有有了自读自悟后的独特感受， 才能更好的参与合作小组的讨论， 倾 听和评价他人的发言，接纳别人的合理见解。 ②小组交流，相互合作，丰富阅读认识，教师有针对性地参与小组讨论。 3。全班交流，师生共同研讨。 组织全班交流， 让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。 在交流过程中， 穿插落实 训练点， 如：“理解含义深刻的句子” 、“有感情地朗读课文” 、和 “背诵自己喜欢的段落” 等。 教师适时组织讨论