高三复习最后阶段注意事项.pdfVIP

在高三复习的最后阶段， 由于离高考的时间越来越近的缘故， 不论是学生、 家长还是任课教 师，都容易出现不同程度的急躁情绪 .如何尽快的提高学生数学的思维能力，以期在高考中 取得令自己满意的分数，成为大家共同关注的话题 . 我认为要解决这个问题的关键， 在于明确学生在数学复习中仍存在的问题是什么？阻碍学生 提高数学成绩的最大障碍是什么？只有如此， 才能够加强最后阶段数学复习的针对性， 也才 能够真正提高学生数学复习的效率，让学生感受到数学复习的价值 . 在目前的数学复习课上， 学生的思维活动还常常受制于教师， 缺乏独立解决数学问题的思维 过程，学生还不习惯自己对解决问题的策略和方法做出选择和判断， 也没有形成自己的思维 逻辑 .许多数学基础稍弱的学生更喜欢按着老师教给的步骤去解决问题，更喜欢通过“套” 公式得到问题的答案、通过背结论甚至背按题型所对应的解法去解决数学问题 .这种在老师 后面亦步亦趋的学生不会自己去思考数学问题的实质， 不理解掌握数学各个单元的思维特征 的重要意义 .以上这些现象都是在数学复习中存在的主要问题，而阻碍学生进一步提高数学 成绩的最大障碍是缺乏研究数学问题意识 .很多学生总是将数学问题的解决归结为计算，甚 至把数学成绩不好的原因归结为是在计算上出现了马虎， 做题的数量还不够， 计算的熟练程 度还有欠缺等等 .如果我们的教师也没有看到学生问题的真正所在，仍然主导课堂的思维， 不给学生思考问题的空间， 不引导学生独立地思考数学问题和解决问题， 那将在最后阶段的 复习中丧失有可能提高学生数学能力的最后机会 . 教师在复习课上给学生留出思维活动的时间和空间， 不等于放弃教师的主导作用， 相反， 为 了使得学生的思维活动针对于高考来说更有效， 教师对课堂上所交流问题的选取以及对学生 思维活动的引导与评价是非常重要的 .在学生的思维活动中，他们所选取的某些方法可能根 本解决不了所面临的数学问题， 但是作为教师要善于分析学生思维活动中合理的部分， 帮助 学生寻找到最终能够解决问题的方法 .也许教师给学生讲一个解法不需要很长的时间，但效 果未必有效 .而学生独立思考出来的方法，哪怕不是最佳的、甚至是行不通的，但这种思维 的状态却是最为需要的 .作为教师一定要爱护学生思考数学问题的积极性，充分认识到学生 独立思考的价值，创造条件鼓励学生积极思考 .只有学生的思维活动充分展开了，必然会使 学生感受到数学复习的真正目的， 也一定会体验到具有良好的数学思维品质才是提高数学能 力的必由之路 . 学生解决数学问题的自信心不是源于教自己的老师多么的优秀， 也不是源于自己做了多少数 学题目，而是在于他是否掌握了独立思考数学问题的方法 .而这也正是我们在高三最后的阶 段复习中给学生留出思维空间的原因 . 提高学生研究问题能力最重要的是要有研究问题的意识 .在高三复习中，教师应该在有限的 复习课上，把研究意识的培养作为复习的重要任务之一 .如给学生函数的解析式（不给出具 体的问题） ，让学生分析这个函数的性质是什么？让学生经历研究函数性质的一般思维过程， 即：首先从这个函数的整体性质入手研究其是否具有对称性， 这种