（浙江专用）2020版高考语文总复习 专题十五 实用类、论述类阅读课件.pptxVIP

第三部分 专题十五 实用类、论述类阅读;解考点考情;解考点考情;总体要求 能阅读分析、鉴赏评价中外实用类、论述类文本。;分项考点 1.文中重要概念含义、重要句子含意的理解 简释：此考点包括两个小考点： (1)文中重要概念含义的理解 “文中重要概念”多指与整体文意密切相关或文章重点论述的“概念性”词语。主要有：①在文中占有重要地位的术语；②文中具有概括作用的词语；③文中指称特定对象的词语；④文中具有深层含义的词语。这些概念或表示特定的意义，或表达丰富的内涵。在实际考查中，主要是从概念的内涵和外延两个方面进行。概念的内涵主要指本质特征、功用、原因等，外延主要指种类、数量、条件等。;(2)文中重要句子含意的理解 “重要句子”是指对文章思想、观点、情感、结构起重要作用的句子。主要有：①点明主旨的句子，即人们常说的??文眼”句；②显示层次的句子，即人们常说的领起句、过渡句、收束句；③内涵丰富、对领悟主旨有提示性或引导性作用的句子；④结构复杂、对理解文意有直接影响的句子；⑤在文中反复出现的句子。这些句子或意蕴比较丰富，或表达比较独特，或结构比较复杂，或作用比较突出。“理解文中重要句子的含意”是指根据具体语境领会或解释这些句子的意义。“句子含意”一般要从三方面考虑：①表层意义，即字面意义；②句内意义，即句子的语境意义(临时意义)；③句外意义(言外之意)，即言在此而意在彼。;2.文中信息的筛选和整合 简释：“文中信息”指阅读材料中的文句及其所表达的内容，多是作者在文中传达或阐述的事实、知识、理论、观点或设想等；“筛选”就是根据题目要求，经过辨别，把相关的信息提取出来；“整合”就是在提取出来的信息的基础上，根据题目要求，对之进行分类，然后用准确的语言使之条理化、简洁化。 “文中信息的筛选和整合”考查的主要内容有：①能够按照题干中的限制标准，结合阅读材料，选出关键词或主要信息点；②能够从材料中筛选出相关语句，进行必要的分类。;3.语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括 简释：此考点包括三个小考点，浙江卷全部放在“中心意思的概括”上。 “中心意思的概括”是在阅读理解的基础上对文章内容作进一步的分析和整理的阅读思维过程。一篇文章的每一个段落都相对集中地表达了一个中心意思，一般将其称为段落的中心。段落的中心有时用中心句或中心词加以概括，这种中心句或中心词往往分布在段首的开启句或段末的收束句。有的段落没有中心句或中心词，这就要在深入把握句间关系的基础上，找到一个上位的词句总括全部内容，这就是概括段落的中心。一个段落的中心往往就是全文的一个内容要点。一般说来，文章有几个主体段落就有几个内容要点。多个内容要点按或并列或对比或层进或阐释的关系组合连接在一起，就形成了全文的中心。;4.文体基本特征和主要表现手法的分析 5.文本主要观点和基本倾向的评价 6.对文本所产生的社会价值和影响的评价 7.对文本某种特色的深度思考和判断 8.从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘 9.对作者的写作背景和写作意图的探讨 10.对文本中某些问题的探究并提出自己的见解 (说明：考点4～10因为历年浙江卷未曾涉及，故在此不作解释。);考情表览;2016;2017;2018;1.题型稳定，分值稳定。由两道单选题加一道主观题组成，单选题每题3分，主观题3～4分。 2.考点稳定。几乎全部集中在三个考点上：重要概念含义的理解，信息的筛选和整合，中心意思的概括。 3.选材稳中有变。偏重论述类文本，自2018年起，有向非连续性实用文本转变的趋势。;磨高考真题;一、(2018·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。 材料一： 我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子，但聊着聊着就发现他们中有一半人最喜欢的是在自然里骑车。有个男孩说：“我和爸爸在沙漠里骑车，基本上都不走大路。我爸爸和越野车们赛车。他说就算走大路去沙漠也很好玩，因为还是可以看到动物，而且和汽车比赛很有趣。”还有个男孩说：“我们每年8月都去犹他州，我妈妈的朋友有3辆全地形车。我们骑着好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物。你要是把鱼的内脏丢在外面，晚上出去就能看到5头黑熊。太好玩了！”第三个男孩说：“我们每周末都去沙漠，他们那儿有比赛。有个小山没人去，因为上面都是石头，所以我们把它改造了一下，上山后可以跳下去，我们在那儿看到蛇洞和蛇了。热的时候我们就出去找蜥蜴。”还有一个女孩天真地补充说：“我爸爸有辆四轮驱动的卡车，我们去沙漠，不去自然之类的地方。” (摘编自理查德·洛夫著，郝冰等译《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》);材料二：;材料三： 去爱非人类的生物，其实并不太困难，只要多了解它们就不难办到。这种能力，甚至是这种倾向，可能都是人类的本能之一。这种现象被称为“亲生命性”，是一种与生俱来、特别关注