（浙江专用）2020版高考语文总复习 专题十一 文言文阅读Ⅲ核心突破一 理解实词含义课件.pptxVIP

核心突破一　理解实词含义 ——勤于积累，善于推断;核心内容 导图概览;理解必备知识　五类实词：充分理解，分类积累;一、需要积累的核心实词：200个 文言实词主要指名词、动词、形容词、数(量)词。它是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是应对高考的核心。只有积累到了一定量的文言实词，一切问题才可迎刃而解。可是，文言实词成千上万，数量庞大，到底要积累多少，掌握多少呢？据专家讲，需要300个。当然，掌握越多越好，可这总得有一个边界。结合课标，依据教材，梳理高考，下面的实词是必须积累和掌握的： 1.一级核心实词：120个。它们为广大师生所公认。(见《高考必背》);2.二级核心实词：80个。;二、需要理解、积累的知识点：五类实词 (一)多义实词：追源溯流，语境敲定 多义实词是实词的主体，数量庞大，掌握它们众多的义项耗时费力。除了要通过教材、试题和大量阅读积累外，还要注意两点： 1.追源溯流，寻找义项联系 一词多义在文言文中相当普遍，是学习的重点与难点。如果能弄清其词义演变的规律和特点，那么，无论是记忆还是临场推断，效果都会大大增强。;(1)词义演变规律;词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。 词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。[具体见后面“(四)通假字：本义不通，考虑通假”];(2)寻找义项联系 多义词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义实词，一定要找出其本义或基本义项，寻求众多义项之间的关联。找出本义，关键是看该字的造字方法，从其构造的字形上推导出本义(工具书中一般列为第一条)。找到这个“源”，顺“流”而下，就可以发现其他义项的来龙去脉。 例如：;教材助解1 (1)试写出下列句中加颜色字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。 ①蜀之鄙有二僧(《为学》)______ ②越国以鄙远，君知其难也(《烛之武退秦师》)______________ ③鄙贱之人，不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)________________ ④北蕃蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑(《史记·刺客列传》)______________ ⑤孔子鄙其小器(《训俭示康》)______________;A.哪个义项是其本义？为什么？ B.各义项间有怎样的联系？;(2)试写出下列句中加颜色字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。 ①赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶(《史记·魏公子列传》)_____ ②予除右丞相兼枢密使(《指南录后序》)_____ ③即除逆阉废祠之址以葬之(《五人墓碑记》)____________ ④欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年(《左迁至蓝关示侄孙湘》) _______________________ ⑤爆竹声中一岁除(《元日》)____________;A.哪个义项是其本义？为什么？ B.各义项间有怎样的联系？;2.因文定义，语境推敲 一个实词虽有多个义项，且在不同的语境中有不同的含义，但在具体、确定的语境中只有一种含义。因此，完全可以结合上下文来判定实词的含义。上下文之间的照应、解释或暗示关系，都能成为确定其含义的钥匙。;知识运用1　(1)选出对下列句中加颜色字的解释正确的一项。 ①其在任时，戚属间有所欲言，公(指传主周鼎)对庄语，多意沮而寝。 (《孙光祀集·周鼎传》) A.睡觉 B.丑陋 C.隐蔽 D.停止;②祜(指传主羊祜)出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之。(《晋书·羊祜传》) A.侵占 B.侵犯 C.侵害 D.侵袭;(2)解释下列文段中“安”字的意思。 ①人主有疾，而必使亲临，处之安乎？(《宋史·曾公亮传》)______ ②羊祜，博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉。(《晋书·羊祜传》) ________________________;类义词(一义多词) ①表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥、馑。 ②表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。 ③表示“赞许”的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。 ④表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。 ⑤表示“掌管”的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、司。 ⑥表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至