高二语文《事例论据的选择和运用》教案(新人教版).docVIP

福建省泉州一中高二语文《事例论据的选择和运用》教案 新人教版 【教学目标】 能够合理地选择与使用事例论据，增强议论文的说服力。 【教学重难点】 议论文写作中能熟练准确地运用各种事例论据。 【教学步骤】 （1）新颖（时代性、新奇）（关注社会、亲近时代；独特视角、创新精神） （2）典型（古今中外、代表性） 三、总结学生所讲，出示议论文选择事例论据的要求： （一）选例要准确、典型、新颖 1.准确。 选用的事实材料应真实，准确可靠，切忌胡编乱造。 以前的高中语文教材有一篇文章《义理、考据和辞章》中说：“即使细节的出人对于全部论证不发生直接影响，也会使人对于材料的全部可靠性发生怀疑，以至伤害论证的说服力量。” 如果将人物事件张官李戴，必然会损害观点的说服力。 【错例一】如今年2010广东高考失误文《与你为邻》： 然而项羽，也是一代骄子，却落个悲惨的下场，不就是因为他不听项梁的劝告吗? 【错例二】 “东坡在北海放羊十九年；霍金曾经是美丽的女孩，年轻的时候很可爱，后来瞎了眼睛，写了《假如给我三天光明》”。 这样的错误很可笑，极大地降低了文章的说服力。 这种常识性的失误就会极大损害议论文论证的严谨性与观点的说服力。 2.典型 典型就是指论据具有代表性，能充分证明观点。 所以要选择能够揭示事物的本质的，并为大家熟知的人和事，尤其要选择一些名人名事。尽量不要选择本校本班的事作为论据，这样的事例缺乏典型意义。 列宁说过：“罗列一般例子是毫不费劲的，但这是没有任何意义的，或者完全起相反的作用。因为具体的历史情况下，一切事情都有它个别的情况。”（《统计学和社会学》）? 【范例】 ? “古往今来，缺乏‘自知之明’的人害人、害已、害事业。赵括和马谡都自恃饱读兵书，却看不到自己缺乏实际应用的能力，结果一个纸上谈兵，兵败长平；一个自高自大，师挫街亭。” ? ? 这段文字选取了赵括和马谡这两个典型事例，从反面论证了人贵有自知之明，很有说服力。 3.新颖。 不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可。类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，陈旧而雷同。 在作文中除了能用古代事例阐述事理之外，若能联系实际，紧扣时代脉搏，用当前媒体普遍关注的事例辅助说理，那么就会给人耳目一新之感。 如最近倍受关注的“表哥”杨达才，“房叔”蔡彬，还有上周五刚评选为全国“最美警察”的我们泉州的民警黄国清等，这些材料都很新颖，有说服力。 【范例】高考优秀作文《与你为邻》中的选例： 　　“躲猫猫”，“喝水死”，“激动死”，“蹲厕死”，“钓鱼执法”……这些公检法工作程序中的怪现象，我们有没有对其负起监督的责任?当我们的邻居受到不公正的待遇时，我们自身自由安全的法理性也正受到强烈的质疑。 　　当犀利哥在网上走红时，我们大多数人都只是高楼上的冷眼，更有甚者盲目追风，但也有少些网友默默的帮他与弟弟团圆。犀利哥是我们社会中的一员，在某种意义上说，他是我们每一个人的邻居。当我们摆出可供依靠的肩膀是，收到的是每一位邻居的微笑。 　　所选用的都是时下最新的、社会关注度最高的材料，既典型，又鲜活，说服力与吸引力都很强。 （二）选例要紧扣论点。 首先，论据是为论点服务的，要能证明观点。因此它必须与论点保持一致，即 “观点与材料的统一”，这是议论文最基本的要求。 【范例】再看另一篇高考满分作文《丹墨莲梅》的用例： 　　但是在环境面前，人就只能任环境改变自己，塑造自己吗?（观点） 　　自古便有“乱世出英雄”这种说法。春秋战国，群雄混战，杀人盈野，民不聊生，在这种环境中，人们都退缩了吗?儒者在颠沛流离中思考“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣;战者在流血漂橹中思考“不战而屈人之兵”，止戈为武，于是成就了兵圣。偏僻的南阳并没有把诸葛孔明变成鄙陋的村夫;蛮荒的北海没有把苏武变成西伯利亚的牧民;清净的寺庙也没有把朱元璋变成虔诚的和尚。 为论证“人不是只能任环境改变自己，塑造自己”这一论点，文章选用了孔子、孙武、孔明、苏武、朱元璋的事例，这些人均是在极为艰苦的环境中成就属于自己的事业，选例、用例均紧紧围绕“环境与人的关系”问题展开。 【练习1】 我们常常说：勤能补拙。有位同学以此为论点写了一篇文章，选了以下几个论据。大家讨论一下，论据选择合适吗？（温馨提示：应仔细分析“勤能补拙”这个论点。） 1、讨论：论述“勤能补拙”可以用如下那些材料？ ①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。 ②