八上　13·4　课题学习 最短路径问题.docxVIP

八年级上册 课题学习 最短路径问题 信阳市七中杜丽 1 3、4 课题学习 最短路径问题 教学目标：能利用轴对称解决简单的最短路径问题，体会图形的变换在解决最值问题中的作用，感悟转化思想。 重点：利用轴对称将最短路径问题转化为“两点之间线段最短”问题。 难点：让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，求线段和最小问题，利用轴对称或平移将线段和最小问题转化为“两点之间线段最短”问题解决。 教学过程 课前互动：今天很高兴与同学们一起来学习这个课题！ 早就听说我们 * * 的孩子能力强，综合素质高，今天我想来见识一下，通过这节课，大家展现一下我们 * * 的风采，好不好！这节课可是有点难度的哦！敢不敢挑战一下！ 情景导入：寒假期间的《诗词大会》同学们看了吗，知道武亦姝是谁吗？ 记得她曾说过唐朝诗人李颀《古从军行》中一句“白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河”，它让我立刻想到了这不就是“将军饮马”吗？ 探索新知： 精通数学的海伦稍加思索后，利用轴对称的知识，很快回答了这个问题，这个问题就是我们数学史上著名的“将军饮马”问题。 而它，实际就是一个最短距离问题。 问：在我们数学上学过的有哪些最短距离的问题？ 学生答：两点之间线段最短；垂线段最短。 问题1. 对于这样的实际问题，我们应该先怎么做？（引导学生把实际问题转化成数学模型问题） A、B两地可以看成两点，河是一条直线L，且A、B两点在直线同侧。 我们要找的直线上的一个点需满足AC+BC怎样？ （和最小） （展示幻灯片，先出图和题条件，后出问题。） 要解决这个问题，我们先来看当两点在直线异侧时，从A到B的最短路径是什么？（黑板上画图，线段AB，连接即可） 当两点在直线同侧时，无论点C在直线什么位置得到的AC+BC都是折线，那么，我们可以利用什么知识把折线变直线？（学生：利用轴结称，找对称点。） 展示幻灯片步骤，学生说一步点出一步。 问题2. 我们能再证明一下AC+BC和最小吗？ 引导：既然C是动点，这样的点直线上有多少个？（无数个） 我们可以怎么办？（任取一点C`）注意不能与点C重合。 问题3：在证明AC+BC最短时，为什么要强调点C`与点C不重合，它的作用是什么？ 重合没了证明的意义；（2）取的任意点到A、B两点的距离之和都大于AC+BC，那么AC+BC一定是最小的，体现了我们证明的一般性、任意性。 现在，我们来总结一下“将军饮马”问题的解决思路： 首先，利用轴对称性质，作出对称图形： 其次，将直线同侧两点转为异侧两点，化折线为直线； 最后，利用“两点之间线段最短”解决问题。 有了这个结论，很多问题都可以迎刃而解了，下面我们就来看一个与我们生活有关的问题。 （学生在练习本上作图，找到符合要求的点。一名上台作图。） 我们学习这类实际问题，最终目的是要解决数学中的最值问题，下面我们就先来小露一手怎样？ 分析：动点P在AC上，那么点D、E相对AC，是它同侧的点，抽象出基础图形。一般我们是取一点作其对称点或找一点的对称点，这个题我们选哪个方法？图中有现成的一组对称点吗？（提醒学生找一找） 答：B、D两点关于AC对称。 那么这个问题就立刻转化为求D对称点D`于E之间的最短距离，即BE。 表扬：做的不错！继续出击，挑战一下自己！ 让学生仿造上一题的分析思路来讲题，对做对的同学给以鼓励，奖品。（江南无所有，聊赠一支春） （适时小结：挑出图中藏有的对称点） 刚才我们解决的都是两点一线的最短距离问题，如果是一点两线我们该如何解决？ 分析：三角形三条边的长、位置都没确定，周长什么情况下会最小？（折线还是共线时） 利用轴对称使其共线。 学生口述作法：（1）分别作定点A关于OM、ON的对称点 A`，A``； （2）连接A`A``分别交OM、ON于点B、C； 则点B、C即为所求。 三角形周长＝AB+BC+AC=A`B+BC+A``C=A`A`` 小结： 求三角形周长最小值时，可以利用轴对称令三边共线。 过渡语：生活中除了利用轴对称，还有其他方法求最短路径的吗？前一段中央一台播出了“超级工程”中的建桥工程，连通云贵的北盘江大桥是目前世界第一高桥。这是我国的骄傲，它是我们今天要来研究的第二个问题“造桥选址”。 分析：（1）这个实际问题中可以抽象出几点几线？ 路径AMNB，由哪些线段组成？ AM+MN+NB，其中，“MN”为河宽，定值； 要使AMNB最短，只需使哪两段和最小？（AM+NB） 什么时候和会最小？（折线还是直线的时候） 这个问题我们还能用轴对称解决吗？多了个什么条件？（定长） 该如何利用这个定长？ 我们学过的图形变换除了轴对称，还有什么？ 学生：平移 引导：既然桥长是个定值，