全等三角形的证明 赛课.pptVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可( 简称“CCPL” 或 “许可”) 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利,就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下,许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… 《全等三角形的证明》 说 题 南宁市仙葫学校 罗天旺 人教版八年级上册习题13.3的第12题 人教版八年级上册习题13.3的第12题 12.如图,△ABD,△AEC都是等边三角形。求证:BE=DC 利用证三角形全等得到对应线段相等 题材 背景 题材 背景 知识背景 涉及的知识点有: ①等边三角形的性质 ②全等三角形的判定和性质 题材 背景 知识背景 方法背景 找出题目中隐含的条件,证明两个三角形全等。 题材 背景 知识背景 方法背景 思想背景 归纳类比思想、 从特殊到一般思想。 已适应初中思维 知识迁移、 知识综合 积极探究问题 重 点 通过证明三角形全等得到对应边相等 如何找出全等三角形及图形中隐含的条件,从而得证三角形全等 难 点 新《数学课程标准》提出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。 启发式教学 图形演示法 求证三角形全等的同一类问题 《13.3.2等边三角形》说 题 (1)知识回顾 (2)解析题目 (3)方法过程 (4)总结方法 《13.3.2等边三角形》说 题 1.等边三角形的特点是什么? 2.证明边相等的方法有哪些? (1)证明边相等,就证明这两条边所在的三角形全等 (2)线段垂直平分线上任意一点到线段两段距离相等 (3)角平分线上任一点到角的两边距离相等 (4)同一个三角形中等角对等边 (1)三条边都相等 (2)三个角都是60度 12.如图,△ABD,△AEC都是等边三角形。求证:BE=DC A E B E C B 12.如图,△ABD,△AEC都是等边三角形。求证:BE=DC A E B E C B D A C D C B 12.如图,△ABD,△AEC都是等边三角形。求证:BE=DC A E B E C B D A C D C B 12.如图,△ABD,△AEC都是等边三角形。求证:BE=DC A E B D A C 12.如图,△ABD,△AEC都是等边三角形。求证:BE=DC 证明:在等边△ABD中,AD=AB且∠DAB=60° 在等边△AEC中,AE=AC且∠EAC=60° ∴∠DAB=∠EAC ∠DAC=∠DAB+∠BAC ∠BAE=∠EAC+∠BAC ∴∠DAC=∠BAE 在△DAC和△BAE中: AD=AB ∠DAC=∠BAE AE=AC ∴△DAC≌△BAE(SAS) ∴BE=DC 变式1 :△ABD和△ACE都是等腰直角三角形, ∠BAD=∠CAE=90o,求证:BE=DC C A D B A E 变式2:四边形ABCD和四边形AEFG都是正方形, 求证:BE=DG 小组合作探究. 如图: △ABC和△CDE都是等边三角形, △CDE绕点C按顺时针旋转,旋转过程中,问: (1)BE还等于AD吗? (2)旋转到什么位置时,BE最长(最短)? 亮点: (1)渗透新课程标准,借助几何直观和旋转把复杂的几何问题变得简明、形象,有助于学生探索解决问题的思路。 (2)将启发式教学和图形演示法有机结合,使学生学会由解一道题,到学会总结一类题型的解法。 分析题目特点,渗透解题思想,通过证全等得到对应线段相等的理念,运用数形结合和分离复杂图形的思想,把要证明全等的那两个三角形从原图形中分离出来,分析已知条件和找出隐含条件,从而找出解决问题的关键问题是什么。提高学生的迁移思想能力和思维的灵活性。 * 本节课教学,从原题利用等边三角形和全等三角形的证明方法,解决边相等和角相等,渗透解题思想,运用数形结合和分离复杂图形的思想,进一步研究特殊的三角形全等的判定的方法,让学生充分认识特殊与一般的关系,加深他们对此类问题的理解。在教学过程中,让学生充分观察、比较、猜想、归纳、验证的数学方法,一步步培养他们的逻辑推理能力。 * 本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可( 简称“CCPL” 或 “许可”)

文档评论(0)

lf19868 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档