全等三角形的判定“斜边直角边”课例.docVIP

全等三角形的判定五----“斜边,直角边” 授课教师：赵恩濡 授课班级：八年级 2 班 课时安排：1课时 教学总目标： （1）探索、领会“HL”判定两个直角三角形全等的方法。 （2）能灵活运用“HL”判定方法解决有关直角三角形全等的问题。 教学重点：会用“HL”判定证明两个直角三角形全等。 教学难点：会灵活运用判定证明两个直角三角形全等。 教学过程： 一、【回顾、引入】 1、小结上次作业存在的问题。 2、全等三角形有哪些性质？ 3、我们学过了哪些判定两个三角形全等的方法？ 4、证明两条线段相等或两个角相等可以通过证明他们所在的两个三角形全等。 5、我们知道判定两个三角形全等六个元素中至少需要三个元素，除“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS”外，还有其他情形吗？前面学习知道“SSA”不成立，在直角三角形中“SSA”是否成立呢？ 6、思考：两个直角三角形，除直角相等的条件，还要满足几个条件，这两个直角三角形就全等了？ 二、【新课】 1、探究：画一个Rt△ABC，使∠C=90°，再画一个Rt△A′B′C′,使∠C′=90°，B′C′=BC,A′B′=AB,把画好的Rt△A′B′C′剪下，放到Rt△ABC上，他们全等吗？ 由上面的探究可以得到什么结论？ 斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等（可以简写为：“斜边、直角边”或“HL”）. 强调：“两个直角三角形”、“斜边和一条直角边分别相等”. 3、想一想：判定两个三角形全等共有几种方法？判定两个直角三角形全等共有几种方法？ 前者：“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS” 后者：“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS”、“HL” 【例题】如图，AC⊥BC,BD⊥AD，且AC=BD. 求证：BC=AD ①分析：欲证BC=AD，可通过证明Rt△ABC≌Rt△BAD实现，用“HL”可证得. ②引导学生规范写出证明过程。 练习：教材43页练习第1、2题. 【小结】： 证明两个三角形全等的方法有几种？ 2.证明两个直角三角形全等的方法有几种？ 3.说说这节课的收获。 四、【作业布置】 课堂作业：教材44页第7、8题. 教学反思 教学反思教学反思 1.给学生的时间还不够充分，特别是学生做三角形作品展示、点评的机会不足，这样不利于学生学习兴趣的培养，导致学生对问题的片面理解，不能引发学生深思，也就不能给学生留下深刻印象。 2.在上课过程中多关注学困生。