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人教版八年级上册 13.4 课题学习 最短路径问题 横峰县青板中学：杨志强 知识目标： 能利用轴对称变换和平移变换解决简单的最短路径问题，体会图形的变化在解决最值问题中的作用，感悟转化思想。 能力目标： 在将实际问题抽象成几何图形的过程中，提高分析问题、解决问题的能力及渗透数学建模的思想。 学习目标： 情感目标： 通过独立思考，合作探究，培养学生运用数学知识解决实际问题的基本能力，感受学习成功的快乐。 重点: 将实际问题转化成数学问题，运用轴对称变换和平移变换解决生活中路径最短的问题，确定出最短路径的方法。 难点: 探索发现“最短路径”的方案，确定最短路径的作图及说理。 重难点 　　如图，牧马人从A地出发，到一条笔直的河边 l 饮马，然后骑马趟过河到B地．牧马人到河边的什么地方饮马，可使所走的路径最短？（河的宽度可忽略） A B l 你能动手找出最佳饮水地点吗？ 　　如图，牧马人从A地出发，到一条笔直的河边 l 饮马，然后到B地．牧马人到河边的什么地方饮马，可使所走的路径最短？ A B l l A B C C 转化为数学问题 直线 l 上存在这样的点C，使AC+BC的和最小吗？ 分析： A B l （1）这两个问题之间，有什么不同点？ 对比： l A B C l A C （2）能转化吗？ B 问题一 问题二 最短路径 AC+CB 简单分析 其他路径 AC’+C’B 你能证明红色的最短路径小于绿色的其他路径吗？ l C B B A C’ 在△AC’ B’中 AB’＜AC’＋C’B’ 即 AC＋CB’＜AC’＋C’B’ 又根据轴对称的性质，可得： CB’＝CB ， C’B’＝C’B ∴ AC＋CB＜AC’＋C’B （造桥选址问题）如图，A地和B地在同一条河的两岸，牧马人要从A地过河到达B地，现要在河上造一座桥MN．桥造在何处可使从A到B的路径AMNB最短？（假定河的两岸是平行的直线，桥要与河垂直.） 从A到B的路径是AM+MN+BN， 分析： a B A b M N 由于河宽MN是固定的，要求AM+MN+NB最小. 只需考虑AM+NB的值最小即可。 仔细观察！ 问题转化为： 点N在直线b的什么位置？AM+NB最小？ A a b a B A b M N A 课后思考： 不平移点A，平移点B是否也能找到最佳造桥点呢？ l A B C 抽象为数学问题 用旧知解决新知 联想旧知 解决实 际问题 A B l l A B C l A B C B′ 　如图，牧马人从A地出发，到一条笔直的河边 l 饮马，饮马后他总是喜欢沿着河岸走100米，然后到B地．牧马人到河边的什么地方饮马，可使所走的路径最短？ A B l 100米 巩固提高 总的路径分几段？ 哪一段也是不变的？ 你想到了问题几？ A、B两点与直线l 的位置关系 怎样？你想到了问题几？ 100 米 100 米 l 不做点B关于直线l 的对称点可以吗？ 课后思考：还有其他方法吗？ 归纳 l A B C l A B C B′ 两点之间，线段最短. 轴对称变换 平移变换 如图，A为马厩，牧马人某一天要把马从马厩牵出，先到草地边某一处牧马，再到河边饮马，然后回到马厩. 请你帮他确定这一天的最短路线. 草 地 小 河 A 课后作业 数学来源于生活， 又应用于生活。