把握、钻研,用好新教材.docVIP

PAGE PAGE 1 把握、钻研，用好新教材 ——对新课改小学数学教材内容的几点体会 宜兴市大塍小学 余方仙 邮编 214201 【内容摘要】 新课程改革中对教学内容的设计已是万象更新，具体体现在贴近生活，激发兴趣；丰富知识，与时俱进；挖掘资源，培养情感这几个方面。教师应该在充分认识、理解新教材内容的基础上，创造性地用好新教材，实践新教材，从而使课程标准的基本理念真正得以实现。 【关 键 词】 新教材 兴趣 丰富 资源 近日，一网友在天涯论坛里发帖称：“八一八学生时候最扯淡的数学应用题吧”，他自己率先晒出了一道：“我就记得有一题是说一个水池，一个水管进水，一个水管出水，问你多长时间水池装满水。可是，这明显有问题啊，谁没事灌水的时候还开一个口让水流啊，有这么应用的吗？”此题一出，立马得到了网友们的呼应，很多网友纷纷表示自己最先想到的也是这题，因为剧情实在很无聊，还有浪费水资源之嫌。起了兴趣的网友罗列出了更多的不合常理的应用题。 笔者作为一个数学老师，看了这个帖子很有共鸣。的确，这些题目在70后的脑海里堪称经典，有些题目不是不合常理，就是思路太急转弯，最关键的是还有很多到现在也没搞懂的难题。过去的教材中的应用题如今已称为解决问题，这不仅仅是名称的简单改变，更体现了理念的更新；过去的有些老师由于自身的局限，自编的题目跳不出固定的套路，情境雷同的“生活题”让学生感觉疲倦，现在已是万象更新，笔者将新课程改革下更新的具体体现归结为三个方面。 一、贴近生活，激发兴趣 首先，新教材中的解决问题不再像以前那样用纯文本的形式与学生见面，通常图文并茂，用对话的形式展现生活中的实际问题，更体现出数学问题来源于生活，在情境的运用上，在贴近学生生活方面作了很好的考虑。这一点，在各年级数学教材中都得到了体现。比如，苏教版一年级数学下册44页“我们认识的数”例2，就是一幅全家福的图画，画中有爷爷、奶奶、爸爸妈妈和小朋友这几个人物，他们一家坐在沙发上快乐地交谈。这样的场景让一年级的小朋友感到很亲切，孩子们自然而然把自己当作图中的小朋友一样去思考出现在图上下方的题目：你能说出家中每个人的年龄吗？小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？这样的题目孩子易于接受，也乐意在课后为正确的解答继续努力。63页练习九第四题，左图上宝宝乳牙20颗，右图妈妈牙齿32颗，要求“我比妈妈少多少颗牙齿？”一年级的小朋友正处于换牙的时期，对这样的题目怎能不感兴趣？又如，六年级下册45页例5，“李明在电脑上把下面的照片按比例放大，放大后照片的长是13.5厘米 更新的不单只是教材，作为学习活动的设计——教师，要充分挖掘生活资源，把有限的数学知识放到现实的生活情境中，揭开数学的神秘面纱，让学生感受生活化的数学，变抽象为具体，变无味为生动。教学“年 月 日”，一位农村教师根据许多农村学生的家长在外地打工，就地取材，设计一个猜猜看的游戏：小红的爸爸去外地打工了，她在家一天天数着日子，盼着爸爸快点回来。整整数了两个月，爸爸终于回来了，猜猜小红一共数了多少天？当学生猜出60、61天后，教师表示有这种可能，然后话锋一转，神秘地说还有别的可能。学生觉得不可思议，急切地想知道究竟。接着教师再引导学生观察日历，探究交流年、月、日的知识。最后布置学生根据所学的年、月、日的知识设计2010年的日历。这样的设计，自然流畅，水到渠成。又比如教“7的乘法口诀”，有一位老师摒弃传统的巩固训练——“一个小朋友做7多纸花，5个小朋友一共做多少多？”等等，他让学生欣赏了一首7言古诗，听一个7巧板描述的寓言故事，然后引出现代生活中很多与7有关的问题，比如钢琴的键盘与7。抽象的口诀被转化为具体的生活场景图，让学生不知不觉地将枯燥的口诀理解掌握。在这样的数学课上，不只是思维在涌动，更有一种诗意在流淌。 二、丰富知识，与时俱进 现在的教材内容除了贴近生活外，还显得包罗万象，与时俱进。六年级的教材中内容尤其丰富，如下册第一单元“百分数的应用”中第4页的“试一试”：李华买了一辆5200元的摩托车。按规定，买摩托要缴纳10%的车辆购置税。他买这辆摩托车一共要花多少钱？第2页的练习一：我国第一大岛台湾岛的面积大约是3.6万平方千米，第二大岛海南岛的面积大约是3.4万平方千米。台湾岛的面积比海南岛大约大百分之几？这两个题目虽然主要目的是为了学习百分数，但在应用过程中学生同时也相应了解了税收、国土等方面的知识。其实这样的例子数不胜数，还有许多诸如宇宙、城市、科技，甚至健康保健等方面的数学题目，让学生多了感受和认识世界的机会，唤起了他们对世界和未来的好奇和向往。 如今，不得不承认，数学教材有城市化倾向。对于城市儿童而言，这样的教材似乎更容易让他们理解，对于农村儿童来说，教材离他们的生活经验则有些距离。但