浅谈中学体育课学生自主学习与合作学习能力的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈中学体育课学生自主学习与合作学习能力的培养 　　中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号： 　　体育不仅仅从身体体型上去塑造一个人，还会从心理上去影响一个人。随着社会的不断进步和发展，人们越来越关重自己的健康和生活质量。国民的健康对国家的发展，社会的进步和个人的幸福都至关重要，怎样拥有健康的身体呢？答案不言自明体育锻炼是增进健康的重要方式。体育锻炼开始起点就在学校体育，所以学校体育是一个人终身体育的起点和基础，运动兴趣的培养以及运动习惯和参与意识的形成是促进学生自主学习开展体育锻炼和终身坚持体育锻炼的前提。怎么样才能让形成学生进行自主学习和合作学习的能力呢？ 　　一、如何培养学生自主学习能力 　　首先，先解决让学生全身心地投入学习，并乐于学习，真正把“要我学”变成“我要学”。让学生有自主学习的意识。 　　《走进新课程》中曾指出：我们应该面向新时代，努力创建民主、和谐、平等的师生关系。只有教师放下权威的架子，真正用真情去对待学生，才会真正换来教师与学生之间的心灵沟通，才会得到学生的真情回报。作为老师你用你的爱感动了学生，同样学生就特别喜欢你所教的学科，学生就从内心愿意学习体育锻炼知识，从而产生对体育锻炼的学习兴趣。融洽的师生关系，能使学生敞开心扉、无拘无束地参与学习，这样学生的身心都会愉悦起来，课堂学习就会成为有趣味的、富有创造性的活动。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。 　　其次，让学生有自己的健身计划。规划自己目标。方法如下： 　　1、了解自身的运动能力。 　　运动能力的含义：指人参加运动和训练所具备的能力。是人的身体形态，素质，机能和心理能力等因素的综合表现。运动能力——体现在：心肺功能，肌肉力量，运动速度，耐力，灵敏，柔韧，协调等。那这几个能力可以通过两个一些方法来了解，一是：自我感知。二就是通过一些客观的评估，仪器的测量。那这些都是健康的，正常的了解。哪些是自己所善长的，哪些是自己不善长的。 　　2、制定可行合理的目标 　　在充分了解自己的身体后，就来看看，怎样的目标才是合适的? 　　（一）明确而具体可测量的目标。明确，具体，可测量且容易观察的目标是可以用语言加以描述和文字加以记录的目标，即可以用次数，米数，秒数等可测定的量来确定的数字目标。（1）、目标高而能力低，降低目标从新设立适合自己的运动目标。（2）、目标低而能力高，要设立更高的目标，不断提高自己 　　（二）遵循不断调整，循序渐进的原则。应该设置一个长期与短期相结合的目标，一般而言，短期目标比长期目标更有效，对人的行动更容易产生立竿见影的效果，但必须要有长期目标的引导，行动才能更加自觉和坚持不懈，因此在自己设置目标的时候长期与短期结合，长期与短期目标结合最理想的是使用“阶梯型”目标设置。(1)当发现自己并不适合做已经选择的目标时，要及时更换目标。(2)当发现已经实现了既定的目标时 　　3、实施与完成制定的锻炼计划。 　　体育锻炼是长期的渐进的过程，每月、每周、每天都要有具体的时间来实施计划，只有脚踏实地的、认真的进行合理科学的体育锻炼用自己的耐心和信心和恒心.的来完成，才能取得自己满意的效果。要立长志，不要常立志！ 　　二、如何培养学生合作学习能力？ 　　首先根据学生自身的特点，如认识水平，交往技能、语音水平、性格特征和体育基础等方面来培养。在体育教学中可以通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式，让学生充分认识和比较合作的意义和作用，从而使学生自觉地采取相互配合的互补性学习行为。而同伴之间的相互提高、示范、帮助、鼓励等，又促进了个体之间的理解和协调。通过学生之间围绕学习目标展开的各种共同活动，又促进了个体更加活跃开朗，积极主动，充满自信，从而使学生的合作意识得到强化。 　　其次根据个体自身以外的各种客观因素如目标结构，合作伙伴之间的关系，榜样、文化熏陶等来培养。在体育教学中运用使用竞争游戏，培养学生“众人拾柴火焰高”“团结就是力量”的思想意识及行为，通过协作伙伴之间的沟通，协商达到观点整合而实现合作的目标。在教学中教师要不失时机地分析合作胜利的因素，使胜利成为失败的榜样，同时还要对学生之间配合成功之处及时给予表扬和奖励，以强化他们的合作意识及行为。 　　三、体育教学中自主学习与合作学习的运用及注意问题。 　　1、培养学生自主学习与合作学习的技能。 　　体育教师在教学中实施自主合作学习。首先要注意培养学生的自主学习与合作学习技能，既要帮助学生认识到自主掌握合作技能的重要性，又要在训练学习中学会“接受他人见解”的技能，在体育教学中给学生创造运用体育技能的情境，鼓励别人参与，同时给学生提供在体育学习中进行社交的机会，培养其社交技能，并及时提供反馈信息。这些都是在体育教学中改变学生自主合作行为的关键。 　　2、精心设计，