探究功与速度变化的关系教学设计.pdfVIP

“探究功与速度变化的关系”教学设计 一、教材分析 引入本节的目的在于增加学生探究与动手的机会，让学生学会观察，大胆猜想，勇于解决问题，为下 一节动能和动能定理的推导奠定基础。通过本节内容的教学，也可以促使学生在学习动能定理后比较深刻 地认识到动能定理不仅适用于恒力做功，同样也适用于变力做功。从整体上看，本节内容的安排完全符合 人们认识事物的思维过程，符合学生的认知规律。 二、学情分析 对于功和能的关系，在前两节分别讲了重力做功与重力势能的关系、弹力做功与弹性势能的关系，所 以学生已经初步认识到通过做功来了解某种能量的变化，从而研究这种能量，也就是学生已经初步体验到 “功是能量转化的量度”，并且学生已具有一定的知识迁移能力了。因此可以让学生通过类比，从力对物 体做功入手来探究动能的变化，但首先要探究功与物体速度变化的关系。教师要根据学生的实际水平和探 究任务的难度采用不同的教学模式， 根据问题情景式探究任务运用适当的思维方法； 应从学生已有的认知 水平出发，注意把握教学的难度与深度。 三、教学目标 (一 ) 知识与技能 1．理解探究性实验中的探究思路、操作技巧和数据处理，能够自主设计实验。 2 ．利用打点计时器打出的纸带计算物体运动的速度。 3 ．运用物理图象探究功与物体速度变化的关系。 (二 ) 过程与方法 1．通过实验操作过程中控制实验条件的方法，体验知识的探究过程。 2 ．体验通过实验数据处理寻找物理量间关系的方法。 (三 ) 情感态度与价值观 1．通过探究过程体会物理学的逻辑之美和方法之美， 体会数理的巧妙结合， 激发学生求知欲和学习兴趣。 2 ．通过实验探究的各个环节，培养学生敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。 四、教学重点 学习探究功与速度变化关系的物理过程和所用方法，并会利用图象法处理数据。 五、教学难点 1．探究思路的形成及实验条件的控制。 2 ．用图象方法分析处理实验数据。 六、教学工具 橡皮筋（ 5 根），滑块，砝码，气垫导轨，光电门，刻度尺，打点记时器（电火花） ，纸带，坐标纸，多 媒体设备。 七、教学过程设计 (一 ) 教学流程图 生 活 中 的 实 例 学生猜想 实验方案设计 引入探究问题 教师提供仪器， 学 生 汇 报 探 究 师 生 共 同 总 结 学生分组探究 结果 结论 ( 二 ) 实 验 探 究 过 程 教师活动 学生活动 说明 1．复习提问：物体动能的含义是什么？ 回忆后回答动能含义。 2．播放视频并出示思考题： 复 (1) 箭的动能从无到有为什么会发生变化 ? 观察后回答： 由于弓对箭做了 通过视频展示 习 (2) 足球的动能又为什么发生改变？ 功和运动员对足球做了功。 激发同学们探 并 3．引入： 究的欲望。 引 请同学们根据上面的例子总结一下： 改变物体动 入 能的原因是什么？ 思考后学生代表发言： 改变动 新 而物体的动能与物体的速度密切相关。 因此要探 能的原因是外力对物体做了 课 究功与动能变化的关系， 首先要探究功与速度变化的 功。 关