20.2.1数据的波动程度.2.1数据的波动程度课堂教学设计.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 §20.2 数据的波动程度（第一学时） 学时 1 教学目标 课程标准： 数学课程标准（实验稿）：第三学段：7—9年级 本节（课）教学目标： 知识和能力: 掌握方差的定义和方差计算公式，灵活运用方差概念及其计算公式解决实际问题。 过程和方法: 经历方差的形成过程，了解方差的意义。 情感态度和价值观: 通过解决生活中的数学问题，培养学生善于观察问题，发现问题，并能用数学知识解决问题的能力，进一步增强学生的数学素养。通过分组活动，培养学生团结协作的意识和能力。 学生特征 1.认知基础：学生在八年级上册《数据的代表》一章中学习了衡量一组数据的“平均水平”的三个统计量，具备了数据处理的一定能力与知识经验。 2.活动经验基础:学生在八年级下册《数据的代表》一章中比较系统的经历了“观察——对比——讨论与交流的活动过程”，亲身经历了对衡量一组数据的”平均水平”的探索过程，在活动过程中学生有了一定的合作交流意识与能力。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 20.2—1 20.2—2 20.2—3 20.2—4 认识 掌握 理解 应用 方差概念的产生和形成过程。 方差定义和计算公式以及方差的意义。 方差在统计学中的重要作用及情感价值，感知数学与日常生活的紧密联系。 用方差刻画数据