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“体验式”最受欢迎_综合教育论文_范文先生网 记者 蒋夫尔??“我们的寒假作业是一份调查报告，几个同学一起做的，内容是调查成人和中小学生谁的环保意识更强。”提起寒假作业，新疆维吾尔自治区库尔勒市一位小学六年级的学生这样告诉记者，他说，“同学们非常喜欢这样的寒假作业，在调查中，我们也学到了许多在课本上学不到的东西。” ??随着新学期开学，一年一度的寒假也宣告结束。开学第一天，按照惯例，中小学生都要交上自己的寒假作业。记者在采访中了解到，在一些地方，过去整齐划一的寒假作业如今已被各式各样的特色寒假作业所替代。 ??“过去，一到寒假，老师布置的作业都一模一样，写多少篇作文，写多少篇日记，做多少张试题，等等，大家都感到枯燥乏味。”一位初二学生在接受记者采访时说，“现在的寒假作业，花样翻新，都注重让学生自己参与，这样的寒假作业最有意思。” ??记者了解到，寒假期间，许多中小学的教师并没有按照传统惯例，给学生布置一大堆书面寒假作业，而是根据实际情况，布置了“参与式”、“体验式”的寒假作业。有的教师布置的作业是积极参与社区活动，关心老人，为老人讲故事，做社会调查。有的教师布置的是每天看《新闻联播》，了解关心国家大事，春节给自己家写对联，给父母洗脚，帮父母做家务，等等。还有的教师布置的寒假作业是，到街头卖报纸、捡废品、宣传环保知识。这些寒假作业的最大特点是让学生走上社会，在实践中探索体验生活。 ??一位小学四年级学生对记者说，寒假期间，她每天都帮助父母洗碗做家务，一个寒假过来，不仅学会了洗碗，而且学会了整理房间。她将每天的实践体验都写成了日记，在日记的最后她写道：“这个寒假过得很有意义。过去，我是个不爱劳动的孩子，在这个寒假里，我终于改变了我自己！” ??今年春节，一位亲自给自己家写了春联的初一学生告诉记者，他永远也忘不了那一刻，当自己编、自己写的春联还带着墨香贴上墙的时候，父母都夸奖了他，他体验到了成功的感觉。 ??在谈到什么样的寒假作业最受欢迎时，几乎所有接受采访的中小学生都表示，能让自己动手参与、以活动形式出现、“体验式”的寒假作业最受欢迎。 ??库尔勒市华山中学一位姓王的教师说，在寒假期间，利用中小学生身边的小事对其进行教育，效果比较明显。让中小学生自己动手，就能够更好地接受教育。这种教育避免了空洞的说教和灌输，学生接受快，而且效果好。王老师说，“体验式”寒假作业还是对中小学生进行思想道德教育的好形式，值得肯定和推广。 ??《中国教育报》2004年2月9日第2版 ???? ??? 一 ??? 战后初期，日本根据美国占领军对日方针的基本精神和广大国民关于实行教育民主化的要求，废除了战前 以军国主义为中心的教育体制，进行了继明治维新以后两次大的教育改革，史称第二次、第三次教育改革。在 战后一系列的教育改革中，中小学德育课程的改革作为教育改革的一项重要内容经历了以下几个重要的历史时 期。 ??? 一、1947年新设社会科，排除军国主义思想教育内容，是德育课程一次根本性的变革。 ??? 早在1871年，日本明治政府统一全国的学制，《学制》中规定的《修身科》是日本近代教育中首次出现的 道德教育课程。虽然修身科的内容随着历代朝野的更替和政治形势的变化而不断变化，但它作为一门德育课程 一直沿袭下来。 ??? 1947年，日本先后颁布了《教育基本法》和《学校教育法》，推出了以教育民主化为目标的新的中小学教 学计划和教学大纲，对中小学课程进行了一次全面的改革。根据新的教学大纲的规定，小学设国语、社会、数 学、理科、音乐、图画手工、家政、体育等八个学科和自由研究。这个课程设置同战前相比，一个显著的变化 就是取消修身、地理、历史三个学科，新设社会科。社会科不是随意把战前的历史、地理、修身等科合并而成 ，而是以青少年的现实社会问题为中心，为求扩大并加深青少年的社会经验，涉及到学校、家庭及其以外的对 青少年教育的一切活动。社会科虽然不是专门进行道德教育的一门学科，但实际上它承担了战后初期日本有计 划地系统地进行道德教育的任务。 ??? 1949年，由文部省编写的《民主主义》一书（初三和高一的教科书）中有这样的一段话：“过去日本的教 育往往服从于中央政府的命令。……尤其是，通过错误的历史教育，迫使学生相信日本是‘神国’，甚至迫使 学校导入军事训练。……通过由政府歪曲的历史的教育，日本逐渐形成了以太平洋战争为顶峰的一大悲剧”。 这清楚地表明了二战前日本教育的军国主义性质。战后初期新设的社会科取消了战前充斥在有关学科课程中的 军国主义、极端国家主义方面的思想和内容，注入了民主主义的教育因素。从这个意义上来讲，社会科的设置 可以说是战后初期日本中小学课程改革的一项积极成果。 ??? 二、1958年设置专门的道德课，是战后日本学校德育课程改革的一个转折点。