“假”字贯穿全篇——《项链》主题新解.docVIP

“假”字贯穿全篇——《项链》主题新解_语文论文_范文先生网 “假”字贯穿全篇——《项链》主题新解 翟玉泉 　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　 读罢《项链》，一个“假”字深深地刻在我的脑中，我感到小说中充满了“假”，最终以“假”结束全篇，假项链仅仅是小说的“假”的一个具体代表而已，并非小说的全部。整篇小说以假的东西来戏弄、摧折真的东西，以虚假来吞噬真诚，揭露假恶丑对真善美的践踏，从而揭露作者所生活的那个社会的虚假。请看： 一、小说女主人公玛蒂尔德所追求的充满了虚假。 她的美丽动人，因为追求不可能得到的上流社会的地位和有钱有势的男人的爱而失去了不该早逝的光泽；家境贫寒，她却偏偏喜欢漂亮服装和珠宝，整天只做着过高雅和奢华生活的梦；她参加教育部长的家庭舞会，为男人们对她的关注而陶醉，殊不知男人们只是把她当玩物，哪能给她想要的东西；她丢失朋友的项链，就只因为怕朋友说自己，要保持自己的面子而不对朋友说实话，害得夫妇十年艰辛；十年艰辛，她的外表像贫苦的女人，内心却无时不涌动着挤入那可望而不可及的上流社会。她的美丽、真诚、善良都被虚假的追求有意无意地摧残。 二、小说主人公所生活的社会环境充满着虚假。 小说写道：“在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”可是，妇女的外表美能够持续多久？一旦年老朱黄，没有了资质，就成了男人们的弃物，美丽动人的妇女真的得到了爱吗？没有。这对妇女的追求来说，不是虚假的吗？ 富有的佛来思节夫人也买了不少假项链来乱真，以显示自己的富贵和高雅；玛蒂尔德去买项链，珠宝商却说只卖了盒子，并没有卖出真正的钻石项链；她参加舞会，上流社会的男人们都注视她，想讨好她，就只因为她那不能保持长久的漂亮外表，他们以后再遇到漂亮的女人又会怎样呢？还不是一样。这一切，不正说明那个社会环境充满了虚假吗？ 资本主义社会充满了金钱的铜臭味，就像那挂外表美丽的项链掩饰不住它的虚假的本质一样。仅凭美丽的外表和一挂假项链，怎么可能使出身低微、家境贫寒的玛蒂尔德挤身上流社会？作为批判现实主义作家的莫泊桑，不可能对那个社会的本质没有深刻敏锐的认识，不可能肤浅到只是批判过分的虚荣心和揭示小人物对命运捉弄的无能为力，作家要揭露的应该是资本主义社会的虚假性对人的真善美的摧残。虚假的东西不仅摧毁了女主人公外在美，而且摧毁了她对人生、对理想生活的美好希望。这正应证了鲁迅说的“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”这句话。一个“假”字概括了资本主义社会中人们之间关系的虚假本质。这正是小说的主题所在，即：小说通过玛蒂尔德的人生悲剧，揭露资本主义社会的虚假的本质和对真善美的摧残的罪恶。 切实加强阅读教学中的朗读训练 　　 　　中宁县第一小学何学琴 　　 　　新课标明确指出：“阅读是学生个性化行为。”要达到这个目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要重视。充分发挥朗读对理解内容、培养语感、发展语言、陶冶情感的作用。从低年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读。实践使我体会到，要切实加强朗读教学，必须精心设计朗读训练。 　　 　　一、读前有要求，读中重技巧 　　 　　阅读教学中设计朗读训练，总是有一定的目的。为了促进阅读教学、加强朗读训练，读前必须提出明确的要求，读中重视朗读技巧的指导。对抒情性、欣赏性和理解性等不同类型的读，应有不同的要求。 　　 　　抒情性的读重在“情”.就是通过读抒发自己的爱憎感情。如指导学生朗读《凡卡》一文时，要读出作者对沙俄统治的痛恨和对凡卡同情的感情。这就是读的要求。为了达到这个要求，首先抓住最能体现文章中心的重点段落。如课文的第八自然段描写凡卡如何挨打受折磨，请求爷爷接他回家的部分。读前可提出一些帮助理解、体会感情的要求。（1）在文中用“[]”划出描写凡卡受苦的语句来；（2）用“（）”划出描写凡卡很可怜，迫切请求爷爷接他回家的语句。接着让学生自读体会，初次明白凡卡在鞋店里老板摧残折磨他，伙计们捉弄他，吃不饱、睡不好，过着非人的学徒生活。使学生达到理解的目的。然而，理解是认识，朗读是技能。如何把理解了的东西恰如其分地用语言表达出来。使学生知道语调的高低、声音的轻重、语句的停顿、语速的快慢等在朗读中如何随着表情达意的需要而变化，从而渗透理解，提高朗读的表现力，这就是一种朗读技巧。仍以《凡卡》一文中第八自然段为例来谈。如：“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿……”读这些语句时语气要悲伤，语调要低，语音要轻，语速可慢些。对描写老板摧残折磨凡卡的动词“