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《18．2．3 正方形的性质》教学设计 肇东市德昌中学校：闫春花 一、 教学目标： （一）知识与技能： 了解正方形的有关概念，理解并掌握正方形的性质． （二）过程与方法： 经历探索正方形有关性质的过程，在观察中寻求新知，在探究中发展推理能力，逐步掌握说理的基本方法． （三）情感态度与价值观： 培养合情推理能力和探究习惯，体会平面几何的内在价值． 二、重难点、关键 重点：探索正方形的性质 难点：掌握正方形的性质 三、教学准备 教师准备：电子白板，投影仪，矩形纸片． 学生准备：复习平行四边形、矩形、菱形性质、判定，预习本节课内容． 四、学法解析 1．认知起点：已积累了几何中平行四边形、矩形、菱形等知识，在取得一定的经验的基础上，认知正方形． 2．学生在很快掌握新知识之后，展开探究，发散思维，积极思考。通过交流和作，自主探究的方式，应用新知。 3．学习方式：采用自导自主学习的方法解决重点，突破难点． 五、教学过程 （一）温故旧知，导入新课 播放多媒体 显示内容：演示矩形，菱形两个知识点的生成过程，复习相关的“性质和判定” 引出本节内容——正方形 【活动方略】 教师活动：操作电子白板，边提出下面的问题： 1．同学们观察演示后，有什么联想？正方形和矩形、菱形有什么关系？ 2．正方形是矩形吗？是菱形吗？为什么？ 3．正方形具有哪些性质呢？ 学生活动：观察屏幕上所展示的图形变化过程．进行分析，联想和概括．易知：1．正方形四条边都相等；正方形四个角都是直角（小学学过）． 教师活动：组织学生联想正方形还具有哪些性质，用课件出示一个正方形，如下图： 学生活动：观察、联想到它是矩形，所以具有矩形的所有性质，它又是菱形，所以它又具有菱形的一切性质，归纳如下： 1、正方形定义：有一组邻边相等，并且有一个角是直角的平行四边形． 2、正方形性质： （1）边的性质：对边平行，四条边都相等． （2）角的性质：四个角都是直角． （3）对角线的性质：两条对角线互相垂直平分且相等,每条对角线平分一组对角． （4）对称性：是轴对称图形，有四条对称轴． （ 二）、实践应用，探究新知 【课件显示】 例1 求证：正方形的两条对角线把这个正方形分成四个全等的等腰直角三角形． 思路点拨：这是一道文字题，首先应该根据题意画出几何图形，然后依据图形写出已知求证，最后证明，本题可利用正方形性质：对角线互相垂直平分且相等，证出问题． 【活动方略】 教师活动：操作投影仪，展示学生画出的图形，讲清怎样写出已知、求证． 已知：如图，四边形ABCD是正方形，对角线AC、BD相交于点O． 求证：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的等腰直角三角形． 学生活动：分析文字题后，以合作交流的方式做出解答．上述证明思路：因为四边形ABCD是正方形，所以AC=BD，AC⊥BD，AO=BO=CO=DO．∴△ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形．且△ABO≌△BCO≌△CDO≌△DAO． 教师活动：用课件出示答案。 （三）、随堂练习 1、判断： （1）正方形是对角线互相垂直且相等的平行四边形 （ ） （2）正方形是对角线互相垂直的矩形 （ ） （3）正方形是对角线相等的菱形 （ ） （4）正方形是对角线互相垂直平分且相等的四边形 （ ） 2.填空：（1）正方形的面积等于8,则其对角线的长为_________ （2）E是正方形ABCD的对角线BD上一点，且BE＝BC，则∠ACE＝ （3）已知正方形ABCD,以AB为边向正方形外作等边三角形ABE,连结DE、CE,则∠DEC=_____ 3.如图，在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上,且AE⊥BF,垂足为M. 求证:AE=BF. 六、课堂总结 正方形的性质 七、布置作业 教材62页13、15题