《100以内的加法和减法（二）复习课》教学设计 .docVIP

《100以内的加法和减法（二）复习课》教学设计 　　一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。 　　（二）过程与方法 　　在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。 　　（三）情感态度和价值观 　　在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。 　　二、目标解析 　　在复习过程中通过创设“算式的分类”的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。 　　三、教学重难点 　　教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数的笔算。 　　教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。 　　四、教学准备 　　课件、卡片等 　　五、教学过程 　　（一）回顾中形成体系 　　1．课件出示下面的八道算式。 　　72+6?? 82-40? 41-7?? 14+50? 38+27? 30-16? 36+19? 59-46 　　仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？ 　　2．揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二） 　　3．这一单元主要学习哪些方面的知识？指定学生回答。 　　【设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。 　　（二）整理中掌握知识 　　1．分类整理算式。 　　（1）将上面的8个算式进行分类整理，小组内交流。 　　（2）汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？ 　　分类方法的预设： 　　方法一： 　　加法：72+6、14+50、38+27、36+19 　　减法： 82-40、41-7、30-16、59-46 　　方法二： 　　 　　…… 　　（3）比较分法，确定研究方法二的分法。 　　2．复习100以内加法（二） 　　（1）学生独立完成加法的4个算式，同时指定学生板演。 　　（2）全班交流，重点说明：笔算加法的计算方法及计算时应注意什么？ 　　3．复习100以内减法（二） 　　（1）学生独立完成减法的4个算式，同时指定学生板演。 　　（2）全班交流，重点说明：笔算减法的计算方法及计算时应注意什么？ 　　4．及时练习。 　　（1）课件出示教材第101页中的第1题的第（2）题。 　　（2）学生独立完成，同时指定学生板演，同桌交流计算时应注意的地方。 　　（3）全班交流，进行评价。 　　5．复习连加、连减和加减混合运算。 　　（1）课件出示下面的题目： 　　29+35+9=??? 97-25-47=??? 75-46+31=??? 48+26-39=??? 53-（9+37）= 　　（2）先同桌说说运算顺序，并用笔画出先算的部分，然后全班交流运算顺序。 　　（3）学生独立完成，指定学生板演。 　　（4）全班交流，重点说明：每道算式应先算什么，再算什么。 　　6．复习解决问题。 　　（1）课件出示下面的题目： 　　①校园里有33棵杨树，柳树比杨树多17棵。 柳树有多少棵？ 　　②校园里有33棵杨树，松树比杨树少17棵。松树有多少棵？ 　　（2）学生读题，理解题意后独立完成，同桌交流自己的想法。 　　（3）全班交流各自想法及解决问题的方法。 　　（4）比较两题：有什么不同之处？ 　　（5）根据第（2）题的信息你还能提出什么问题？（松树和杨树一共多少棵？）学生独立解答后交流解题思路。 　　【设计意图】借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到“100以内加法、100以内减法、连加、连减和加减混合、解决问题”等活动中进行知识的整理，形成完整的知识网络，使学生的个性得到发展，表达的欲望得到满足。在复习的过程中，培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。 　　（三）练习中深化认识 　　1．排队 　　根据每个算式的结果，将下面的算式按从小到大的顺序排列。（提示学生：先计算出每个算式的结果，再进行大小比较。） 　　11＋18?? ?37＋28?? ??42－10? ??24－19?? ?83－67 　　2．投篮 　　小白兔拿着27号球，要投入计算结果是27的篮中。请你帮小白兔找出合适的篮。 　　 　　提示：先计算，再连线。 　　3．想一想，算一算 　　　　 　　先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：应先从什么位填起？注意：进位和退位的问题。 　　4．解决问题。 　　（1）课件出示教材第102页的第4题。 　　先让