18章平行四边形复习小结.docxVIP

第18章 平行四边形复习教学设计【教学目标】 1、通过对几种平行四边形的回顾与思考，使学生梳理所学的知识，系统地复习平行四边形以及各种特殊平行四边形的定义、性质、判定方法，三角形的中位线定理等； 2、正确理解平行四边形与各种特殊平行四边形的联系与区别，在反思和交流过程中，逐渐建立知识体系；培养学生的逻辑思维能力. 3、引导学生独立思考，通过归纳、概括、习题实践等系统数学活动，进一步提高学生合情推理和演绎推理能力；感受获得成功的体验，形成科学的学习习惯。【教学重点】 1、平行四边形与各种特殊平行四边形的区别。 2、梳理平行四边形、矩形、菱形、正方形、三角形的中位线定理的知识体系并会运用它们进行证明和计算。【教学难点】 知识体系的结构化整理和选择性运用【教学模式】 以题代纲，梳理知识——变式训练，查漏补缺——综合训练，总结规律-——测试练习，提高效率。【教具准备】三角板、电脑、自制课件。【教学过程】一、以题代纲，梳理知识(开门见山，直奔主题)同学们，这节课今天我们一起来复习《平行四边形》的相关知识，先请同学们迅速完成下面几道练习题，请看大屏幕。 课前小测试 二、知识回顾 本章我们一起学习了哪些特殊的平行四边形？说说这些四边形之间的关系。 诊断练习 三、归纳整理，形成体系 （引导学生有条理的回顾概念，并建立概念之间的联系） 四、查漏补缺，讲练结合 ，培养应变能力 设计意图：选择应用各种平行四边形的性质和判定进行推理和计算，巩固知识。 2、已知 ABCD中， 直线MN // AC，分别交DA延长线 于M，DC延长线于N，AB于P， BC于Q。求证：PM=QN。 设计意图：通过习题，使学生对平行四边形、矩形、菱形和正方形的性质、判定以及它们之间的关系有了进一步的理解，使学生能灵活地运用性质和判定解决有关的问题。在分析的过程中渗透类比思想，培养学生从多个角度思考问题的习惯。 五、课堂小结，领悟思想方法1.一题多变，举一反三。经常在解题之后进行反思——改变命题的条件，或将命题的结论延伸，或将条件和结论互换，往往会有意想不到的收获。也只有这样，才能做到举一反三，提高应变能力。2.一题多解，触类旁通。在平时的作业或练习中，通过一题多解，你不仅可以从中对比选出最优方法，提高自己在应考中的解题效率，而且还能开阔你的思维，达到触类旁通的目的。3.善于总结，领悟方法。数学题目本身蕴含着许多数学思想方法，只要你善于总结，就能真正掌握、提炼出其中的数学方法，才能不断提高自己分析问题、解决问题的能力送个同学们一句话：相信自己，学好数学并不难。 (课外补充） ‘’