一次函数中数形结合与分类讨论思想方法的应用.docVIP

《一次函数中数形结合与分类讨论思想方法的应用》教学案 备课人：马素玲 编制日期：2017.6.13 使用日期：2017.6.15 教学目标 通过“问题串” 复习巩固一次函数的有关知识 通过实际问题，体会数形结合的数学思想在解决函数问题中的核心价值，理解分类讨论在问题解决中的必要性 重点 提升综合运用一次函数的相关知识解决问题的能力 难点 体会数形结合思想是解决函数问题的核心思想 教具 PPT课件、电子白板 教学过程 流程 教师活动 学生活动 设计意图 课前两分钟 要求学生起立读背：课本第106页回顾与思考前三个自然段 起立读背：课本第106页回顾与思考前三个自然段 提前进入状态，为本节课授课做好基本铺垫 开门见山，明确教学目标及重难点 Ppt出示课题及本节课的教学目标，并要求学生理解 阅读理解教学目标 使学生了解本节课的学习目标，是学习更具针对性 题组训练：问题1、2 A2 A 2 O 4 B x y 问题1:求直线AB的解析式及△AOB的面积.? 问题2:当x满足什么条件时,y＞0,y＝0,y＜0,0＜y＜2? 独立解决问题 复习待定系数法及一次函数与方程不等式的关系，明确用数形结合思想解决问题 题组训练：问题3 问题3:在x轴上是否存在一点P,使SΔPAB=3？若存在,请求出P点坐标,若不存在,请说明理由.??????? 小组合作讨论 分类讨论思想在解决问题时是非常必要的 题组训练：问题4至9 问题4:若直线AB上有一点C,且点C的横坐标为0.4,求C的坐标及△AOC的面积 问题5:若直线AB上有一点D,且点D的纵坐标为1.6,求D的坐标及直线OD的函数解析式. 问题6:求直线AB上是否存在一点E,使点E到x轴的距离等于1.5,若存在求出点E的坐标,若不存在,请说明理由.??????? 问题7:求直线AB上是否存在一点F,使点E到y轴的距离等0.6,若存在求出点F的坐标,若不存在,请说明理由.???????? 问题8:在x轴上是否存在一点G,使?？若存在,请求出G点坐 标,若不存在,请说明理由.???????? 问题9:在x轴上是否存在一点H,使？若存在,请求出H点坐 标,若不存在,请说明理由.???????? 独立思考顺序解决问题 综合运用数形结合及分类讨论的思想方法解决问题，在问题训练过程中提高学生综合运用知识解决问题的能力 题组训练：问题10 问题10：如图,直线AB与y轴,x轴交点分别为A(0,2) B(4,0),坐标轴上有一点C,使△ACB为等腰三角形这样的点C有( )个 A.5个 B.6个 C.7个 D.8个 课下思考讨论 能力提高题 课堂小结 2分钟 Ppt出示： 1、一次函数问题一般要结合其图像来解决，即数形结合。数形结合，是把问题数量关系转化为图形性质 ，或把图形性质转化为数量关系的思想方法，它是函数的核心思想。 2、考虑问题要周全——分类讨论。 提升学生对数形结合与分类讨论思想方法的理解 梳理文章脉络，构建系统。 板书设计： A A 2 O 4 B x y 课后反思 总结与反思：数形结合思想是函数的核心思想，是解决函数问题的基本思想。本节课以强化训练的形式让学生在问题解决中去体会其作用。教师以引导、启发为主，让学生便于理解、解决问题。总之，本节课目标的达成度较高。但是由于学生活动过多，时间上不太好把握，再加上学生参差不齐，兼顾不全。